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吃过了晚饭，身为小学老师的时间，坐在崭新的真皮沙发上，给五岁的皮皮讲起了司马光砸缸的故事。随着声音的出现，浓眉大眼的皮皮，进入了竖耳聆听的状态。
“在一个阳光明媚的日子里，个头不高的司马光，会同几个小伙伴在院子里面玩耍。非常不幸的是，一个毛手毛脚的小孩，一不小心，掉进了圆溜溜的水缸里。看着在水缸里面挣扎的小孩，其他的那几个人就惊慌失措了。就在命悬一线的紧要关头，非常冷静的司马光，奋力拿起一块大石头砸向水缸。随着水缸的破裂，存储在里面的水，立即流出来了。就这样，救出了那个落水的小孩。事实证明，司马光是一个非常非常聪明的人。你呀，要向他学习。学啊学啊，一定能学出临危不惧、急中生智、救人于危难之中的本事。”皮皮的妈妈，讲完了古老的故事，提出了相应的要求。
听完了故事，长着单眼皮的皮皮，立即皱起了眉头。他看着妈妈的脸庞说：“用石头砸缸，不就把水缸给砸坏了吗？砸坏了水缸，主人会心疼的。这种让人不高兴的事情，是不能做的。”
“不砸坏水缸，那个掉到水缸里面的小朋友，就得淹死。”时间做出了提示。
“告诉您吧，救人的办法有的是。”胸有成竹的皮皮，露出了笑脸。
“说说看，说说看，你有什么样的好办法。”时间急于知道下文。
“我要是司马光，就把木头板子扔进水缸里。如果没有木头板子，就把木头棒子扔进水缸里。如果没有木头棒子，就把木制的小马扎扔进水缸里。实在不行，就把木制的切菜板扔进水缸里。只要抓住了其中的一样漂浮物，那个小孩就能浮出水面。剩下的事情，就是踩着小板凳把小孩从水缸里面拽出来。”口齿伶俐的皮皮，说出了救人的办法。
时间怎么也没有想到，这个满脸稚气的皮皮，还能想出这么多的救人办法。她对坐在身边的丈夫说：“这几年，在课堂上，我也给一年级的小学生讲过司马光砸缸的故事。非常遗憾的是，并没有引导学生们寻找其它的施救办法。以后，再讲司马光砸缸的故事，我就会把提高学生们的发散思维能力，作为出发点和落脚点。这样做，就能使得司马光砸缸的故事，既有一定的历史意义，又有一定的现实意义。”
“所言极是，所言极是！在讲述这个故事的时候，高明的老师，一定会采用举一反三的方法，鼓励学生们思考更多的问题，促使他们提出N个施救方案。一旦出现了这样的结果，教学的目的就算是达到了。事实必将证明，坚持守正创新的原则，有助于弘扬中华民族的传统文化，有助于提高学生们认识问题、分析问题和解决问题的能力。”时间的丈夫，说出了自己的内心感受。
就在夫妻俩对话的时候，皮皮提出了一个问题：“告诉我，什么是发散思维的能力？”
时间回答道：“刚才，你想出了那么多的办法，解救掉在水缸里面的小朋友。这种能够想出很多办法解决问题的能力，就是发散思维的能力。”
“噢，我也有发散思维的能力了。”即使是在似懂非懂的情况下，皮皮还是拍起了小手、跷起了小脚。
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I LOVE YOU FOREVER
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