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“世界公民”这个词，含义十分丰富，通常是指一个不只关心自己的社区和国家，也关心世界上其他地方的事情。他们关注世界上不平等的情况，了解不公义和贫穷的成因，亦愿意承担责任，身体力行挑战贫穷与不公义。
在这里，我们并不在学术上探讨“世界公民”该如何定义。我们只想用这个词来描述澳家学之旅的一个努力目标，即参加我们澳家学之旅的学生能够成为在思考层面上、责任志向上、职业选择上等三个层面的“世界公民”。
首先，是思考层面上的世界公民。当今时代，信息技术革命的促进下，世界，全球，比以往任何时候都有更加一体化，人流、物流、资金流、信息流，几乎都可以在短时间完成，地球已经成为一个“村”，世界是平的，世界上各个地方的变化、问题都是互相影响的，有的时候很难辨别是哪些是外因，哪些是内因。在这样的情况下，具备解决问题的能力的前提，就是必须学会站在全球、世界范围内思考，所谓“Think Global, Act Local”，全球化的思考，本地化的行动，已经成为有识之士的共识。因此，澳家学之旅的第一个目标，就是能够让参加我们澳家学之旅的学生能够成为思考层面上的世界公民。
其次，是责任和志向上的世界公民。这个层面，比较接近世界公民的本意。孔子说：“达则兼济天下”，但并未指出兼济的范围，也就是说，“达”的程度越高，兼计的范围应该越广。参加我们澳家学之旅的学生，应该说的，他们的“达”的程度应该都是比较高的，比一般的家庭都要更加富裕，这个时候，应该培养他们更广阔的责任心，更高远的志向，能够看到这个世界范围内的贫穷和不公，，一方面可以让他更加珍惜眼前所拥有的，一方面可以让他不要满足于自身生活富裕的现状，要为更多人的富裕和公平正义去努力，将自我价值和社会价值统一起来，在真心实意的服务社会过程中，实现自身更大的成功。这就是责任和志向上的世界公民。
再次，是职业选择上的世界公民。世界公民的“世界”，不是绝对的，是自身的“民族”身份定义是统一的，深刻认识这一点，是我们澳家学之旅将“职业选择上的世界公民”作为目标的原因。当前，我国是世界第二经济体，已经从世界舞台的边缘走向世界舞台的中央，在这种情况下，有人提出，中国要做好领导世界的准备和工作。如何领导？领导载体是什么？就是各种国际组织，比如联合国、国际基金会、世界银行等。很遗憾，这些世界组织中的雇员，大多为欧美人，中国人很少很少。这其中，一方面是中国之前国力不强导致的，一方面是中国人的跨文化沟通能力不足，同时，在职业选择上世界公民的意识不足。因此，我们澳家学之旅提出一个目标，要让参加澳家学之旅的学生能够认识到未来还可以在职业选择上，成为世界公民，成为中国领导世界的具体体现。
思考层面、责任志向层面、职业选择层面的世界公民，就是我们澳家学之旅的努力目标。而且，以澳洲为基础，做这样工作十分合适。因为，澳洲是东西方文化的交汇点，地理上，靠近东方，文化上，接近西方。如此，东风西雨，兼收并蓄，得天独厚，夫复何求？就让我们一起努力吧！
