万事不懂问“百度”，语言不通找“有道”，学9年奥数也成就不了一个华罗庚，名校毕业也比不上有一个好爸爸。
（这段视频来自我是演说家《教育的意义》
演讲者董仲蠡，是一名英语培训师。）
教育，究竟还有何用？
一个满怀激情的教育者掷地有声的灵魂之声，值得我们思考。
友情提示，视频比文字更精彩！
《教育的意义》
文/董仲蠡
作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级、考研英语等等。
有一次，我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的"松下问童子，言师采药去"，讲到许渊冲先生如何翻译李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成"年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年"。我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。
然而，就在这个时候，底下有一个女生，直接质问我说：
"你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。"
我自认也算是伶牙俐齿，但是在那一刻，我竟无言以对，是啊，她说的对，没用。不能提分，但是亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，而是在做教育。
作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识、拼记忆，我们已经输了。
1997年，由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说：
"国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。"
二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩完胜世界围棋冠军，李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是啪啪打脸。人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反映，敏捷过人。
我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论：
"现在这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不用背，数学物理，有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学，教育还有啥用？"
是啊，教育它到底还有什么用？网上前段时间流行过一个段子说：我们之所以要多读书，多受教育，就是因为，当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。而不是在那儿说：我晕，全都是鸟！当我们去戈壁旅游，起着骏马奔腾之时，心中默念着：大漠孤烟直，长河落日圆。而不是在那儿喊：哎呀，都是沙子，快回去吧！
当然，这是一种调侃，但是，不自觉间，就道出了教育的核心含义。教育，不仅仅是传授给人知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好的认知自己，并且不断地提升自己。
其实，不仅仅是同学们，我们老师也是一样的。因为追逐名利，而失去了自我，也开始变得浮躁，考试前我们押题，我们预测，考试之后，我们又牵强的说，我们压中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种：老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。
当年，我对研究考试技巧，那也是乐此不疲。选项怎么选，同学们记好：三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D嘛，对不对？同学们特别的买账，奉我为什么考神、偶像、人生导师，慢慢地，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容。
"老师，我不太想工作。"
"那个，我看同学都去考研了，要不我也去考个研。"
"老师，我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师，你说我是出国还是不出国？"
"老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作？"
"老师，我以后应该做什么？"
……
这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不知道自己要做什么？！
西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪儿来？我是谁？我要到哪儿去？我们之所以不知道我们自己要做什么就是因为我们不知道自己是谁。而这，是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族，都是重视教育的民族。以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范：以色列小学就开设宗教课，在德国，中学生哲学是必修课，我们去日本访问的时候，我们看到日本的大学生，除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。我们同行的一位老师，当时就问了一个特别经典的问题：这有啥用啊？那个日本的老师非常的淡然，说:"这些活动，是教育的重要组成部分，是修心呐，才能更好地让同学们了解自己。"
是啊，不了解自己我们怎么可能知道，我们将来要做什么？如果我们个人都不知道将来要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么？
曾经我们说：读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。
教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记：教育、读书的终极目的，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教育≠应试教育≠成功学
董仲蠡，只不过是千千万万应试教育培训者的一员，却在被诸多家长“批判”，诟病百出的体制内教学中精准地指出当今教育的缺失，体悟了教育的真谛。
有人说他讲得是大道理，但其实教育是个良心的工作，能为教育而忧，为育人而思的人则少之又少。不管是体制内教育还是校外教育，都是在面对一个个渴求新知的孩子，然而这段演讲让教育从业者值得反思的是“我们都在认真做教育吗？”，让家长值得反思的是“我们在做的教育是不是都在把孩子们引向一条平凡而暗淡的路径，毫无补于文化的进展和社会的改善？”
教育，不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，从而更好地认知自己，不断地提升自己。超越知识的教养，让年轻人能够背负起社会最殷的属望，才是教育的根本。
作为家长，有时候我们都会有些困惑、焦虑，很多时候我们急于为孩子找一所名校、一个“押”考题的名师，等孩子上了大学后再为他找一份好工作。我们急着把孩子培养成套路里的人，符合社会上“成功”定义的人。可我们早已过了木桶理论的时代，现在决定一个孩子未来的，不是短板，而是这个人将长处发挥到极致。整个国家和民族需要这样的力量，才得以改变每个人的生存现状。
在整个教育里头，我们不仅要引导孩子拥有各种活动能力，更要丰富他的思想，启发孩子想象力和创造力。这个社会需要的不是一个平庸的孩子，而是需要一个开放的能带领民族和社会走向更广阔天地的新一代。
教育的意义，也许，家长比老师更应该透彻了解。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。家长最初定下的教育方向，必将影响孩子一生。
（注：木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板 。）
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