很多孩子好奇父母的工作，很多孩子喜欢模仿大人们工作时的神态。这是好奇?是顽皮?是属于那个年龄的憧憬?还是小小童心的无限求知欲？
职业体验以“过家家”一般的角色扮演形式存在，应肯定的是它本质确实是娱乐，毕竟爱玩是孩子的天性，但教育确是儿童职业体验的高附加值，适龄儿童的之前体验，的确能增加其教育性，让孩子能够更早的适应社会。
孩子很需要知道父母走开后到底去干什么，告诉他到什么地方去，做什么很重要，没有必要让孩子处于真空状态，当然也不用太着急给他灌输太多。孩子的经验有限，可以借助图片、图书讲解，有实物的可以拿出产品给他看。
有了荣誉或者好的作品也可以和孩子分享。然孩子可能听不懂或者家长不知道该如何跟他表达，但通过与家人的分享，孩子能感受到工作的快乐和成就感，知道人们生活中还有许多有趣的事情可做。而儿童职业体验正好就成为了这一个沟通的桥梁。
学校教育关注了理念方面的基础知识，这是成长的必要因素；学习之后的实践活动是将理论知识转化为劳动产出，这是成长的升华阶段。正确的教育必须是学习与实践相结合，两者互相促进，相辅相成的依存关系，而为了适应社会的发展潮流，实践更是具有举足轻重的决定作用。
打开了一扇门，让孩子们认识各行各业，让他们经历社会百态，给他们提供与人交往，动手实践，动脑思考的条件和环境。每一个体验流程中都蕴含了相应的教育点，通过内容丰富、形式多样的体验游戏表现出来，让孩子身临其境，进入角色，由内而外的不断挑战自我，获得真正的成长。
