“没有任何事物，绝对没有，乘船漫游的一半价值。”
英国童话作家肯尼斯•格雷厄姆的《柳林风声》里的这样一句话，出现在了天津大学海洋科学与技术学院（以下简称海洋学院）网站“院长致辞”上。
不得不说，一股情怀扑面而来。
诞生于甲午战败、民族危亡之际的天津大学，对海洋有着天然的感情，文化积淀深厚、涉海学科众多。加之，海洋强国战略的实施与海洋经济的崛起，日益成为海洋高等教育发展的强大动力。海洋产业构成变化，促进了海洋和涉海学科的深化、融合和交叉，为实施海洋教育和拓展海洋开发研究开辟新的空间领域。
于是有了海洋学院的诞生。它植根于这样的土壤，开始了一次新的探索海洋、认知海洋、驾驭海洋的“乘船漫游”。
成立海洋学院
“自从‘十八大’做出建设海洋强国的部署以来，各地高校和科研院所对涉海学科的重视达到了新的高度，天津大学也不例外。”海洋学院张安民教授介绍道。
天津大学海洋学院教授 张安民
基于天津大学雄厚的工学基础，也为了促进学校海洋事业的快速发展，2012年天津大学开始筹建海洋学院。海洋学院的成长一直得到了学校的关心和重视。学校在场地、人事、财务等方面都给予了大力支持。2014年4月16日，海洋学院正式成立。
成立后的海洋学院亟需解决的是人才问题。面临国内外尤其是国内海洋人才紧缺的严峻现状，海洋学院积极开拓多种渠道吸引人才。目前，学院已有教授4人，副教授2人，讲师8人，双聘院士1人，兼职教授6人，行政管理人员7人。海洋学院已经形成了初具规模的“老中青”结合的教研团队。
按需建设学科
如何让培养的人才跳出书本、融入海洋实践，成为海洋学院学科建设的重要考量。因此，“按需”建设成为院领导班子的共识。
“为了按需培养，我们对学院的学科设置、人才培养目标做了全面梳理。海洋科学和技术所急需的人才，就是我们今后人才的重点培养方向。”由此，课程包括声光电、机械、精密仪器的理论与实操。“再根据海洋观察平台、海洋信息工程等方面提出的切实需求，设置针对性的课程。”
张安民将这种人才培养模式称为“产、学、研”相结合的模式。在人才培养的过程中，不断跟踪海洋信息技术领域的需求，和国际国内各方面的技术进展，通过科研项目将两者结合起来。
海洋学院还倡导体验式、案例化教学，旨在拓宽学生实践空间。目前，海洋学院正在进行海底地形观测、海洋仪器、海洋定位于控制、海洋GIS工程等教学实验室的建设，并鼓励学生实际操作、亲身体验。
此外，海洋学院拟与海洋机构建立战略合作关系，为学生创造现场实践的机会。“老师带领学生们去研发一些产品和应用系统。通过这个过程让学生在课堂学到的知识落地。”
张安民表示，这种模式能够最直接地让学生接触实际应用，提高动手能力，根据用户需求量身定做的模式定能取得良好效果。
三大支撑体系
张安民认为，我国海洋观测产业刚刚起步，有广阔的发展空间。海洋观测的产业化要走需求引导产业方向、科技引导应用需求的道路，相关政产学研用单位积极参与、统筹规划、创新发展，在发展的过程中逐步形成产业链，形成良性循环的生态环境。
目前国际上先进的海洋观测技术在我国都有应用，同时，国家还在进行水下控制测量、水下小目标跟踪、海洋大数据模型等方面的研究，“我们会及时将相关先进技术以讲座或研讨的形式带到课堂，传授给学生。”张安民说，“但在海洋观测仪器装备的研发人才培养方面，与国外发达水平差距还较大。这主要是相关设备的设计、加工和调校人才匮乏，我们海洋学院力争尽快多培养一些这些方面的人才。”
因此，在海洋学院全面建成之际提出了“探索海洋”、“认知海洋”、“驾驭海洋”三个口号，以前瞻性的学科体系、科研体系和教学体系全面支持海洋科学与技术的发展，当然这其中也包括海洋观测。
探索海洋，不只是一个理论、技术的问题，也是与海洋自身特性和价值相关联的国家需求，由于需求的多样化，非常需要一个综合、平衡的思路。因此，海洋学院提出了一个战略牵引、技术突破、理论创新的学科布局理念，同时设置了海洋战略研究所、海洋科学系和海洋技术系，形成了一个海洋科学、技术与社会科学相结合的学科体系。
认知海洋，不只是一个继承、积累的问题，更依赖于新的发明和创造。21世纪，信息化已是推动海洋学变革的根本动力。因此，海洋学院提出了一个面向数据、变革理论、支撑战略的科研发展理念，同时开始布设海洋综合观测，设立海洋技术协同创新中心，推动海洋数据科学的创立，形成了一个信息化时代特色突出的科研体系。
驾驭海洋，不只是一个技术和装备的问题，又需要驾驭者的悟性、智慧和勇气。因此，海洋学院提出了一个案例化、国际化、体验式的人才培养理念，开始编纂新的案例化的大学教程，开设多门国际化的精品课程，营造一个体验式的教学环境，同时设置多项开放式的培训计划，形成了一个现代教育与海洋特色相融合的教学体系。
培养有情怀的人才
天津大学第九教学楼
按照学科构架和课程设置，海洋学院致力于培养高级海洋人才。而第一次听到张安民谈论学院的人才培养目标，你会误以为坐在面前的是一个人文学院的教授。
“从我们学院走出去的学生，首先要有海洋的性格和海洋的情结。”
如此诗意的人才培养目标并不出人意料，因为海洋学院的几位核心人物均有涉海背景。张安民理解的“海洋情结”，是要关心国土、胸怀四海，能够在开发和建设海洋中发光发热；而“海洋性格”，则要求学生树立一个高尚的人格，能够吃苦耐劳、同舟共济。“所有的这些，都是在抛开专业背景和技能之外，作为一个高级人才必备的素质。”
第二个方面，是要具备海洋专业的知识和能力，通晓海洋建设的基础理论知识、懂得仪器设备的操作及数据分析。正如学院的学科是按需建设一样，学院也立足于海洋数据工程、海洋观测技术、海洋环境科学等国家需求较大的领域来培养人才。“这是在海洋专业背景下对学生素质和能力的要求，要在海洋领域拥有一技之长。”
“这种模式下培养出来的学生，不但拥有热爱海洋的胸怀和探索海洋的热情，更拥有扎实的基础知识扎实、良好的动手能力，能够适应海洋观测等海洋科学研究多方面需求。我们相信他们走出校园后会非常抢手。”张安民笑着说。