当前，幼儿教育“小学化”倾向已经是一个十分严重十分普遍的问题，在全国各地不同程度地存在着、蔓延着，并仍有愈演愈烈之势。所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有幼儿园在学前班使用小学教材，以满足家长“让孩子早识字”的错误要求。在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了。以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子!”因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展。
其实，幼儿教育“小学化”的原因在于一些为了谋更高利益的幼儿园和部分家长，部分家长通过宝贝之间的对比从而对于孩子有了过高要求。从根本上讲，主要原因还是在于家长不知道幼儿园应该交孩子学些什么！从而对孩子有过高的要求！
在我从事幼儿园工作十几年的时间里，几乎每个家长都会问我：
“老师，我家孩子马上要上大班了，还不会写字、算数，怎么办，真是让人着急……”
“你们幼儿园什么时候教拼音、汉字啊?”
可很多父母并不了解，3-6岁孩子的思维处于具体形象阶段，手部发育尚不完善，强行让孩子学习写字，算数等知识技能，只会拔苗助长!
他们迫切希望孩子学到知识技能，不输在起跑线上，并没有认识到良好习惯对一个人的重要性!
1988年，76名世界顶尖的科学家们齐聚一堂，包括当时年仅46岁的霍金。
记者问霍金先生：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”
霍金回答：“我在幼儿园里学到了一生中最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿;东西要放整齐;吃饭要洗手;做错了事情要表示歉意;学习要多思考;要仔细观察大自然……从根本上说，我学到的东西就是这些。”
叶圣陶说过：“教育是什么?往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
有对父子，每天都要赶牛车下山卖柴，老父较有经验，坐镇驾车，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”
有一次，父亲因病没有去，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。
牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
马克思曾说过：“良好的习惯是一辆舒适的四驾马车，坐上它，你就跑得更快。”
研究资料表明，学生学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关，而在非智力因素中，习惯又占有重要位置。
一只木桶盛水的多少，主要取决于最短的木板，而不取决于最长的木板。人的失败往往由于自己的某种缺陷所致。那么，好的习惯就是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。
孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何?”
家长过于要求幼儿园的同时，也在给幼小的孩子增加压力，殊不知，自己才是孩子最好的启蒙者、引导者。
家长不仅是孩子的启蒙者、引导者，更是孩子的模仿者。在孩子不谙世事的世界里，他们会潜意识认同自己的父母，模仿自己的父母。
家庭教育的影响润物细无声!
俗话说：“三流的父母当保姆，二流的父母当教练，一流的父母当榜样。”无论何时何地都要注意自己的言行举止，我们的行为潜移默化的影响着孩子的行为习惯。
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