双减之后带给孩子家长的最大困惑是“还要不要给孩子补课？”，最大冲击是“不能上辅导班孩子谁来带、省出来的时间干什么？”
先看第一个问题，“要不要给孩子补课？”，这个问题目前最普遍的想法是“可以不补课但是不能放松学习”，等于是没有答案，更没有根本解决办法。
再看“不上辅导班孩子去哪里”的问题。双减政策出台之后，全国各地出台了很多的地方性临时政策，鼓励基层政府在社区开设托管班，主要是针对寒暑假的，解决的也都是迫在眼前的问题，真正的问题不是寒暑假，谁来管孩子的问题，而是开学之后，孩子的托管和课外教育怎么办的问题。
一层层的问题捋到这里真正的核心问题就浮出水面了：应试教育制度没有改变前提下，孩子托管和自我学习问题怎么办？
出路在社区，解决方案也在社区，让孩子回归社区是大势所趋，是必然之路。
对于普通上班族来讲，社区最大的功能是提供“管老托幼”服务，也是共同的普遍需求。
社区“管老”服务，主要是“关心、关怀和照护”的居家老人，为子女解除后顾之忧；
社区“托幼”服务，主要是孩子校外时间上的填充，具有非常大的想象空间和开发空间，在双减政策出台之后，这部分的需要更加的强烈，更加的迫切，因为能够提供服务的机构越来越少。
对于原来校外补课的学生群体，社区教育成为非常大的需求，满足过度场景。
在现有政策形势下，在社区里以学生自发组织的“共享”课堂，是一个非常大的刚需，如果再结合“未来社区”建设，针对需要托幼服务的儿童，开展社区课堂，就形成了一个非常大的社区教育服务，既符合国家相关政策，又能够满足社会不断增长的需要，而且还是一个可持续的社区经营项目。
这样的社区共享课堂、学堂或教室，以互助学习、兴趣培养、公益辅导为特色，以场景空间经营为主要收入，同时争取纳入政府购买服务项目清单，获得更多的优惠与便利。
无论是哪一种切入形式，基本上都是走向“社区教育”的场景化综合课堂模式，在满足老人、学生和儿童各自不同学习需要的同时，提供餐饮、娱乐、交友等共性服务，成为近家场景正在崛起的旺盛需求。
以上内容均来自实际项目运营总结，欢迎同行，交流探讨。
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