七夕就要到了，
你家的孩子是不是有在悄悄地准备什么呢？
从孩子进入青春期的某一天开始，
你感觉TA有了自己的小秘密......
这个时候，老师打来电话，告诉你：
孩子最近与班上的一位异性同学交往亲密......
你如临大敌的同时，也很疑惑：
孩子怎么突然就早恋了？
早恋会对孩子产生什么影响？
什么是早恋？
WHAT
“早恋”是一个源于我国本土的概念，这一词在中国大陆地区被广泛使用，相较于“青春期恋爱”，隐含着来自社会观念的否定色彩。
青少年恋爱关系是在性吸引基础上建立起来的一种相互认可的、至少持续一段时间的强烈的情感联系和互动关系。
这种情感联系和互动使恋人的认知、情绪、自我及行为表现出不同于其他关系(包括同伴关系)的特征(Collins, Welsh, &Furman, 2009)。
青少年早恋并不罕见
Not Uncommon
青春期恋情，一直以来都是备受中国家长关注的敏感话题。
全国大样本的抽样调查数据显示: 青少年恋爱现象非常普遍，恋爱和性开始的时间正在逐年提早。
《2015 年中国人婚恋状况调查报告》（北京大学社会调查研究中心，2016）显示，中国“95 后”青少年的初恋平均年龄为 12.67岁，初次性行为平均年龄为17.71岁，与父母一辈相比，他们的初次恋爱和初次性行为的发生年龄大幅提前。
在经济快速发展的现代社会，青少年的亲密关系与情感表达方式都在发生着巨大变化。
恋爱关系是青少年成长过程中重要的社会关系之一，它对青少年独立性发展、身份识别、亲密行为能力，以及冲突解决能力都有重要影响。
青少年早期的恋爱经验还是其后期恋爱关系的保证，也是个体获得幸福的基础（Seiffge-Krenke，2003）。
青少年恋爱行为中的同伴效应
Peer Effect
1
同伴在青少年成长过程中有着重要作用
《科尔曼报告》指出，相较于家庭、学校的教育投入，同伴网络对于学生人力资本积累的影响更为强烈（Coleman, 1966）。
对于青少年群体而言，在青春期自我意识构建的过程中，青少年渴望被同伴接纳，建立在同龄人中的良好形象，从而在社会关系中更好地定义自我的角色与身份。
随着性别意识的形成和第二性征的出现，青少年会逐渐产生对异性的好感，希望接近和了解异性，获得异性同龄人的关注与认可。
由于社会文化的影响，青少年在产生对异性的浪漫情感后，往往抗拒与父母和老师沟通，更倾向于与自己的核心同伴分享内心的情感体验，寻求同伴的帮助与支持。
2
受到同伴影响青少年更容易早恋
同伴效应（peer effect）指的是在年龄和背景等方面相似的一群青少年彼此产生的影响（金红昊，杨钋，2021)。
同伴效应影响青少年早恋的原因，主要从两种解释路径出发：
一.接触效应
同伴的行为会使得个体更多地接触那些可能诱发同类行为的相关因素，同伴的恋爱行为会使得更多的异性同龄人加入同伴团体中，从而为青少年提供更多与异性接触的机会。
例如一个初三女孩小玲，她的闺蜜小兰和隔壁班的小新谈恋爱了，小新的好朋友小明是校草，他们四个人经常一起吃饭，在相处的过程中小玲就喜欢上了小明。
二.规范效应
青少年正处于自我意识形成的关键阶段，被同伴团体认同和接纳是青少年自我认同感建立的关键因素。
随着恋爱的同伴数量增多，同伴团体内部对于恋爱的认知观念会随之发生转变。
谈恋爱会被视作一种值得羡慕的行为，为了获得同伴的接纳，青少年需要表现出对于恋爱关系的兴趣。
如何应对青少年早恋问题？
HOW TO
1
家庭方面：合理沟通，积极建议
家长在处理“早恋”问题时，首先要了解清楚情况，弄清楚孩子是属于青春期恋爱还是属于普通朋友间的交往状态。
如果是“早恋”，家长可以找一个时间和孩子心平气和地沟通一下，不要责骂或粗暴的制止，而是鼓励他们说出自己的想法，之后家长可以说出自己的看法和建议。
同时家长不能单纯从影响学习的角度谈孩子的早恋问题，家长可在表达对孩子学习状况担心的同时，表达对孩子未来状况的忧虑，将一些不良的后果可以提前预设并告知。
例如：
“你们还年轻，未来的路很长，在遇到一些事情时肯定会有分歧，你确定你们能在分歧之后会选择继续在一起吗？”
“你们以后考学后不在一个城市怎么办，感情还能继续吗？”
......
让孩子明白自己并不是只关心学习，而是关心这段感情的未来和对他的影响。
家长可以给孩子提出可实际操作的建议。
比如：
“好的感情都是能够互相促进的，你们要不做个约定，考上大学后再继续这段感情”
“真正的感情都是能够经得起时间考验的，要不要先放一放，看看是否还能坚持下去”
......
说完之后就让他们自己去思考和做决定。在这段时间，家长可以多陪伴关心孩子，积极与孩子进行情感交流，营造一个温馨民主的家庭氛围。
2
学校方面：科学引导，尊重学生
首先学校日常应注重对学生的教育，向他们传授青春期知识，促使他们从科学的角度了解自己身体和心理上的变化。
其次如果有学生出现“早恋”的情况，老师应该及时找学生进行有效沟通，不能反应过激，严厉制止，在了解清楚情况的同时保护好学生的隐私，不要在班里去说这个事情，不然可能会让学生的自尊心受到伤害。
老师可以跟学生讲清楚“早恋”有可能带来的危害，但是不要去干预，而是把解决问题的权利交给学生自己。
同时可以鼓励学生多和异性正常交往，丰富社交内容，扩大交往队伍，而不是只和一个异性伙伴交往。
3
个人方面：正确看待，积极转化
在青春期个体遇到有“早恋”萌生的想法时，不要太过紧张焦虑，把早恋看成一种正常的心理以及生理的发育过程。
加强身体锻炼和心理素质的提升，如果控制不了自己的想法，可以和老师或者家长或者朋友聊聊天，谈谈心。也可以通过听歌看书，跑步来分散自己的注意力。
在青春期荷尔蒙的激发下，心动是很正常的，这种心动有时也会因为激素的降低而褪去。
因此，不用过度纠结，随着自己的成长也会逐渐淡却这种悸动。
除此之外，还可以多了解清楚早恋的弊端，可以把这种想法转换成学习和前进的动力，成长与进步也是一件很好的事情。也可以多参加有益的活动，拓宽视野的同时可以扩大社交的圈子，认识更多优秀的人。
青春期的时候同伴对青少年的影响是比较大的，有时候看着一些伙伴发生恋爱行为，个体可能也会受到影响，这个时候，个体不应该盲目跟从，要理智，要清醒，知晓利弊。
4
同伴方面：彼此陪伴，共同进步
青少年恋爱行为存在同伴效应，受到同伴影响的青少年更容易早恋。
因此青春期的青少年要保持理智和清醒，明白自己在这个阶段应该把学业放在首位，不能在看到朋友“早恋”之后为了得到同伴的接纳和认同而选择盲目跟从他们“早恋”。
在青少年保持理智和清醒的前提下，如果知道有同伴“早恋”，青少年可以找时间和同伴交流沟通一下，了解同伴的想法，然后青少年可以站在朋友的角度说说自己对青春期恋爱的看法，分析青春期恋爱的利与弊，多关心陪伴同伴，多和同伴谈心，给予同伴充分的理解尊重和支持，让同伴自己去做决定。
青少年可以带同伴扩展社交圈，多多运动，一起努力学习，让生活和学习更加充实，青少年能够和同伴彼此陪伴，共同进步。
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