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电子失忆症:为什么玩手机玩多了,记忆会像漏电的电池一样急速衰退?

电子失忆症:为什么玩手机玩多了,记忆会像漏电的电池一样急速衰退? 寻忻心理
2025-03-20
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导读:你的大脑正在经历一场静默的“数字中风”


“昨天中午吃了什么?”

——打开外卖App的历史订单才想起来


“这篇深度好文我明明看完了啊…”

——过后试图分享,却只剩“专家好像说了啥”


“特种兵式旅游打卡9个景点!”

——翻相册却发现,不记得去的景点名字


很多时候真的很怀疑自己是不是阿兹海默症前兆,写这篇文章的时候都得频繁看看主体结构是什么...


我想起了,我妈经常对我说的一句话:“你就是玩手机玩的!”


我也听过不少的玩手机记忆力减退的说法,到底是为什么呢?


可能我们在进行过量的认知卸载

认知卸载是指通过身体动作(例如写下信息或在手机或计算机上存储信息)来减少任务的心理处理需求的行为。可以变相理解为一种代偿活动


其中认知卸载的一种表现为Google效应,即人们知道信息将会被保存时,他们更倾向于去记忆信息保存的路径,而不是去记忆信息的细节。


当预期未来可再次获取某信息时,个体对该信息本身的回忆率降低,而对信息存储位置的记忆增强(Sparrow et al., 2011)。


而当下的数字媒介的碎片化特征进一步加剧了认知系统的代偿性适应。


当我们用短视频切割时间、用多任务切换伪造效率、用拍照代替体验时,大脑的记忆编码器(海马体)正在集体罢工。


斯坦福大学Nass团队发现(PNAS, 2009),重度媒体多任务处理者在过滤无关信息、维持注意力等核心认知能力上显著弱于轻度用户,这种差异甚至延伸到单任务场景,提示多任务习惯可能造成认知损伤。


相比于“我知道”

我们更倾向于记住“谁知道什么”

大脑是非常喜欢偷懒的,能用最少的消耗就用最少的消耗,大多靠经验及个人直觉,并运用许多认知捷径来处理讯息(Fiske, S. T., & Taylor, S. E.,1984)。


所以相比于自己去思考问题,不如打开deepseek,不如打开小红书搜,不如百度......


这同时也能够解释,为什么我们在考场上只记得在哪一页,而不记得那页的内容。


所以我们的数字媒介的大量碎片化信息以及我们的大脑构造、认知模式互相影响下,手机玩多了,真的会让我们的注意力和记忆力等等有一定水平的降低。


那么如何“治好”电子失忆症呢?


最好的办法就是远离这些碎片化信息,说起来浅显易懂,却很难做到,如果我们真的下定决心想要修复自己的记忆力和注意力,或许以下的方式能够帮助到你。


01|每天设定“无手机时间”


具体操作:比如晚饭后1小时不碰手机,换成散步、和家人聊天、看纸质书。


原理:让大脑从被动接收信息转为主动回忆和思考,就像给“记忆肌肉”做锻炼。



02|刷手机时多问自己“看了啥”


具体操作:每刷20分钟就锁屏30秒,快速回想刚才看到的内容,用一句话总结(比如“刚看了三条新闻:A明星结婚、某地暴雨、咖啡涨价”)。


原理:强制大脑提取信息,避免“看了一堆却啥都记不住”。

03| 一次只做一件事


具体操作:还是忍不住摸手机?学习/工作时关掉微信通知,用“番茄钟APP”(25分钟专注+5分钟休息)。


原理:强制减少分心,让大脑深度处理信息。



04|把虚拟信息“搬到”现实中


具体操作:周末约朋友线下见面聊天,代替刷朋友圈。


原理:调动眼睛、手、嘴多个感官,唤起主动记忆。



办法是多种多样的,“电子失忆症”这件事,本身可以是个问题,但也有可能背后隐藏着更大的问题,远远不止“记性变差”。


或许我们缺少的不是办法,而是心理层面需要被注意的信号,我们需要去看看内心世界发生了什么变化,让我们好像沉溺于其中,即使已经“电子失忆症”了。


改变习惯需要时间,就像长期吃外卖的人突然学做饭,开始可能会手忙脚乱。


但当我们开始改变,并且坚持或许有一天你就会惊讶的发现:


“我重新拿回了对记忆的控制权”


参考文献:

Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, D. M. (2011). Google effects on memory: Cognitive consequences of having information at our fingertips. Science, 333(6043), 776–778.


Ophir, Eyal & Nass, Clifford & Wagner, Anthony. (2009). Cognitive control in media multitaskers. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 106. 15583-7. 10.1073/pnas.0903620106.


Effects of statistical learning in passive and active contexts on reproduction and recognition of auditory sequences.


Fiske, S. T., & Taylor, S. E. (1984). Social cognition. Addison-Wesley.


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广州寻忻心理咨询是一家由心理学专业科班组建的心理咨询机构(本机构全体成员均有心理学相关专业背景),提供专业的心理咨询服务,面向企业、团队及个人组织团体辅导、心理沙龙等相关活动。
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