作者：小开
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桩桩件件令人汗毛耸立，更令人心惊的是这些案件的主人公都是未成年人。
最近邯郸三名初中生杀人更是引起了广大网友的关注和讨论。
我们回顾邯郸杀人案的三名初中生，提前挖好了坑，并在社交平台上发出“迟早有一天要活埋了你”的言论，在此之前多次对受害者进行校园霸凌。事后处理尸体，第二天照常上学，甚至误导家属受害者“小光”被他人带走了，直到第二天两名罪犯在警方的询问下才承认了杀害“小光”的事实。
经过侦查，目前初步认定是一桩有预谋的刑事案件。而最让人关注的点在于三位嫌疑人均未满14岁，法律会如何裁决呢？
这不禁让我们思考关于未成年犯罪：
未成年人是否需要承担刑事责任？
年龄是否能成为逃脱犯罪的理由？
得不到足够惩罚的未成年罪犯会不会引发更多的犯罪？
有关未成年犯罪的数据
近几年有关未成年犯罪案件的数据有所增长，并呈现低龄化趋势。
据检察机关统计：2018～2022年，起诉未成年人犯罪32.7万人，年均上升7.7%，其中不满16岁的未成年人犯罪，从2018年4600多人上升至2022年8700多人，年均上升16.7%。
结合当下的物质经济，青少年的发育年龄已经提前了2-3岁，一名初中生的身体素质很可能和一名成年人相差不多。其次心智上，飞速发展的信息时代，一些不成熟的观念和想法更容易影响未成年那不成熟的三观。
按这样的趋势，我们都会忍不住的去思考未成年保护法是否也应该随之调整适应呢？
事实上，针对未成年的相关法条，国家也一直在精进调整，比如2021年3月1日起，最低刑事责任年龄已由14周岁降低到12周岁。
只是就如罗翔老师所说的：“法律从来不可能解决所有的社会问题，法律所能做到的，就是对于犯下弥天重罪的人依然要进行必要的惩罚。”
在桩桩件件有关未成年犯罪的事件发生后，我们是不是也应该去思考怎么预防、减少未成年犯罪的可能性呢？
或许我们也需要关注留意到这些事件背后的家长、家庭教育等情况。
孩子掀别人裙子，猥亵他人——家长：“他还小，他都什么都不懂的，怪一个小孩真有你的”
孩子偷窃盗窃——家长：“现在未成年杀人都不判刑，偷东西怎么了？”
孩子欺负人、伤害了人，甚至杀了人——家长：“他平时在我们面前挺乖的，我真不知道为什么他能做出这种事。”
这次的邯郸杀人案，三名初中生是留守儿童，平常还不见家长的身影。
这些事情并不少见，也由此引起了我们对家庭教育的思考，除了生理性的原发性精神病态（大脑边缘系统低反应，血清素过于稳定，抑制反应性异种平衡）所导致的青少年反社会行为，家长的溺爱、家庭扭曲的价值观、孩子乖巧的假象、教育的缺失，都在告诉我们，家庭是如何潜移默化的影响着孩子的。
1
同伴导向的青少年
亲子依恋是最早的依恋关系，但随着个体的发展，会发现亲子间的依恋关系大不如前，孩子会更加倾向于与同伴交流、学习，也就是同伴依恋，这是非常正常的现象。
可能会出现“你们懂什么！”、“别管我烦死了”，究其原因可能是自身的需求在家长这边已经达不到需求和满足了。
对同伴的接近性寻求增多，亲子之间沉默或对峙的现象出现较多，这个时候家长如果出现暴力解决、强行介入等，可能会增加孩子撒谎隐瞒事实的情况，导致“他平时表现还好，我不相信ta能做出这种事！”。
本身青少年群体心智、三观都在发展当中，让不同不成熟的孩子相互之间互相作为导向本就是有风险的事情，碰上负面同伴导向更容易让孩子误入歧途。
同伴依恋是亲子依恋的拓展与延伸，个体在亲子关系中的依恋体验和互动模式会迁移到同伴关系当中，同伴提供的情感支持会不断上升，逐渐成为重要的依恋对象，但更重要的一点是父母作为孩子的依恋对象是永远不会退出的（Nickerson，2005）。
所以孩子身上莫名的伤痕，每一次沉默，每一次怒火都请关注起来，看到孩子背后的动机。
2
家庭教育缺失或纵容
如果说孩子是一张白纸，那么第一个落笔的一定是家长。
心理学家韦斯特曾进行了长达14年的追踪研究，结果发现70%的因暴力犯罪的青少年在13 岁时就被确认有攻击性行为，有48%的犯罪青少年在9岁时就被确认有攻击性行为。
所以及时干预是能明显预防青少年犯罪的。
但家庭教育的缺失或纵容现象依旧存在，父母或父母一方长期外出工作、或因为不同原因长期没有交流联系，称为父母在孩子心理上的缺位。
这种缺位让孩子长期处于安全无法保障，生活上没有照料，言行无约束引导，留守儿童的心理更容易出现各种问题，而在孩子出现各种问题时，父母却无法及时发现察觉，可能也会了弥补情感上的缺失，导致出现了不良行为而放纵发展的情况，不进行规范引导。
3
家庭负性价值观
父母永远是孩子的第一任导师，父母的思想行为同时也会作为孩子思想行为的标准。
仔细观察自己与父母的思维、行为模式，发现其中会有很多非常相似的地方。
孩子所接收到的信息、观念，形成的价值观都会有所影响。
如果父母会容纳孩子伤害他人而不加以制止，孩子也会形成这件事是没有关系的，是可以的，没有严重后果的。
如果发现孩子出现了暴力行为怎么办？
了解明白孩子是否遇到了一些困难，有一些想法未表达出来，或者孩子是否处在自我中心的阶段、处在比较低级的道德阶段水平，无法意识到这样的行为是会带来伤害的。家长都应该去看看孩子背后存在什么样的需求、动机。
同时允许孩子有这份攻击的力量，引导其运用在适当的领域，教会孩子学会以健康的方式宣泄自己的情感。
其次适当的惩罚让孩子消除暴力行为，有亲社会的行为及时进行奖励，做到奖励惩罚原因明确。
最后，希望这样的恶性事件不要再出现了，也相信这件事能得到一个合理的解决。
我们也应该关注青少年的成长和教育，尤其是家长，更应该把关青少年的成长，自由成长并不是无约束的成长，就像罗翔老师说的那样：
“你以为你有自由，其实你不一定有自由，自由一定要受到伦理的约束。如果自由不受到伦理的约束，自由一定会导致放纵，自由一定会导致强者对弱者的剥削。其实真正的自由是什么呢，真正的自由是自律的自由，而不是放纵的自由。”
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参考文献：
Nickerson, A.B. (2005). Parent and Peer Attachment in Late Childhood and EarlyAdolescence. The Journal ofEarlyAdolescence, 25(2),223
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