【第554期长江夜话】-道的教育：无为的教育

很高兴收到商会查新萍女士的邀请来到这里和大家见面。我是徐龙，大理苍山桃溪谷，一个生态环境很好的茶园和原生态度假山庄。大理现在是旅游热门地点，但，桃溪谷的关注点不在旅游，而是做教育，做成人的身心灵工作坊。

孩子的教育，是我真正关注的，但他的意义远不止于孩子。父母通过对孩子成长的关注，陪伴，会收获非同寻常的觉知和体悟。假如说，我们把肉身的自然成长理解为是我们的第一次成长，那么，我说，我们的一生有三次宝贵的成长。第二次是建立我们亲密关系的时期；第三次就是随着孩子的出生，在陪伴孩子的成长过程中带给我们的再一次成长。当你有觉察到这一点，孩子来到我们的生命中，将不再是一个责任或者负担，而是一个恩典。

作为一个完全不同于传统的教育理念体系，想要在这样一个不长的分享时间里完整的说清楚，对我是有困难的。但我确定期望在这个不长的时间里能够让大家体验到，这个“新新教育”到底是什么！我准备分三个篇章来阐述：1、通过对比的方式了解基本概念；2、简单的理论阐述；3、两个核心理念分析。

结束之后，欢迎提问。

一、基本概念

1、智慧vs知识

在早一些年，我们小的时候，有句话叫：知识就是力量。是的，但那已经是过去的时代了，如今度娘可以轻松解决这些。然而我们的教育却依然延续着知识教育的传统，记忆、背诵、练习。

智慧和知识是不同的，知识，是死的，是某种从别人那里借来的东西，它来自外在，给我们博学的骄傲，却也使我们封闭并远离真知。因为当一个知识已经被孩子所了解，孩子将子啊这个点上停止探索。没有人能够将智慧教给你，你也无法把智慧教给孩子。而智慧是鲜活的，是从里面成长出来的东西，智慧和灵性的教育，必须孩子是主动的。也只有在主动的状态，才会有喜悦和创意。我们倡导的是智慧灵性的教育，而不是知识教育。因此，我们拒绝基于知识教育理念的考试和横向比较。

2、主动vs被动

主动的学习或者主动的计划，是极重要的一个点。我们成年人可以回头看看我们自己的童年，甚至现在的工作，你喜欢被安排去做你不管是否喜欢的事情吗？一个孩子，其实每时每刻其实都在探索学习，不同的只是学什么、什么时候学等问题不在我们家长或老师的控制范围。

我们也会关注想要孩子学什么、什么时候学、学得怎么样，但我们更在意的是孩子喜欢学什么、孩子学习的节奏、孩子喜欢的方式。因此，孩子的主动性是核心点之一。我们倡导的是孩子处于主动位置的教育。

3、教育vs养育

假如把身体理解为是第一生命形态，我们把有关精神、情绪、思维成为第二生命形态。我们注意一下这里的区分，第二生命形态的你才是作为一个“人”的真正存在，身体只是装载这个真正的人的躯体。第一生命形态受第二生命形态的操控完成相关活动，第二生命形态在第一生命形态的支持下完成智慧的外在表现。

当我们所做的是呵护第一生命形态的（身体），我们称之为养育；当我们所做的是关注第二生命形态的部分（思维），我们称之为教育。以此作为对照，家长所做，有多少是教育？！

举例：我儿子一岁多的时候，阿姨帮买了一只鸽子，炖给孩子吃。理所当然，炖好后，就用碗盛着放在儿子那里。我一看不对，第一示意阿姨不要特别说什么，第二把鸽子放在餐桌中间一点。阿姨信任我，照做了。后来我和她解释：这样孩子也没有少吃，大家都知道主要是炖给他吃的，但是，从教育的角度看，这样做就不妥当了，因为家庭把孩子的位置放得太高，那种优先得到照顾的自我膨胀就是这样成功教育出来的。

4、能量场域vs环境

我们说一个地方怎么样好不好，一般都是关注环境。就教育或者成长的立场，我一般不用环境这个词，而喜欢用“能量场”这个概念。这两者的区别是：环境关注的是外在的物的部分，而能量场则关注在这个空间里的人的心所收到影响。

处于期间的人的心所收到的作用力或者叫影响才是真正有意义的。环境只是和这个作用力有关系的一个因素。这里需要关注到的有两个方面：一个是环境不等于影响；另一个是影响的来源是多方面的。当我们以能量场的视角来看待一个空间时，这个世界是不一样的。

举例：在家里，组成能量场的一个元素有：小一点的孩子是否有一个孩子的独立空间，在那里他的玩具可以按照他自己的想法去处理；大一点的孩子是否有属于自己的书房书柜。前述案例里面鸽子碗所放的位置，就是影响那个空间能量走向的重要元素。

5、人的教育vs事的教育

教育的对象是什么？……想一想，到底是什么！？

放眼望去，学校、家庭，太多的从事着的是“事的教育”，而不是“人的教育”。事的教育，就是把对孩子成长的关注聚焦在事情上，要做对事、做好事、做成事。考量成绩，也是对事的考量，看成绩、看成就、看作品。它关注的是当下的结果。当从事的是“事的教育”的时候，人是工具，人是做好事情的工具，事情才是中心。因此，在这样的思维下，人的差异和多样化，人是否快乐，都成了次要的事情，因为“做好那个事情”是中心嘛！

人的教育，则每一件事情的发生，围绕的中心点是人的成长。也就是说，那件事做得怎样，不是重点，重要的是那件事情的发生，对一个人的成长的影响是什么，这才是关键。

我也是在对这一个点的觉察中豁然开朗，我也借此明白了在过去十多年的时间里，为什么我可以接受那么多特别的事情在我的孩子身上发生，也明白了为什么那些看起来似乎可怕的事情，最后似乎又为何变得那么可爱。视角不同，看到的世界是不同的，态度自然不同。

6、内在动力vs外在动力

赤子状态时，动力机制完全是内在的，也就是做任何一件事情都是自己喜欢或者需要的。然而，在成长的过程中，教育不断地引导或者说要求孩子的动力指向外在，因此，教育成长的过程也是一个动力机制外化的过程！比如说：表扬、对比、奖励……让一个孩子，从刚出生开始起，就做自己的主人，一直持续。这是我们最最重要的可以为孩子做的事情。不要以孩子还小作为剥夺他权利的理由，尽管那个理由看起来是那么的真实。

尊重、保持一个人成长的动力机制发源于内在，不被外在的种种导向外化，是我教育观念的核心点之一！对于周宏的“赏识教育”，呼吁应该缓行，认为，赏识教育只是在一个人的成长中已经处于受伤的状态才可以稍加应用的一种方法而已。不适合成为一种被普遍推广的教育方式。赏识教育是一味药，有用的地方，但是不是在健康的孩子身上。

少给孩子简单的表扬，如同少给孩子批评一样。不管是表扬还是批评，都是引导孩子动机外化的一种表现（当然，基于能量场的视角，会有很多支持孩子的方式，不展开）。现在的幼儿园的教育，是动机外化最严重的源头。这一严重性，重点是说因为那是孩子正规教育的开始阶段。那个环境对孩子，具有比父母更强的权威性。

7、未来成长空间创建期vs逆反期

逆反期这个概念本身是一个误解，是站在教育的强势主导的一方（父母、教师等）的立场看待问题的一个精神反应（你不服管了，你会反抗了，你总是反着来……），却用了一个对孩子的评价性用语来表述。每一次所谓逆反期的出现（到来），其实，就是孩子原有的思维框架不再能够容纳孩子成长的需要，成长将在较小框架内的量变阶段，谋求突破原有的框框，创建一个新的成长空间的过程。这个过程，如同蝉的蜕壳，他脆弱而又金贵。因此，我用“未来成长空间创建期”来取代“逆反期”的称法。

这个阶段所形成的思维视角空间的大小，也就意味着一个人未来发展的空间的大小。可惜的是，父母总是在这个时候只是看到孩子与原有生活秩序冲撞带来不爽的一面，进而对孩子的逆反张力（这是孩子极其宝贵的能量）进行打击和控制，以谋求减少那个冲撞，然而总是不会见到期望的结果。

不用太关注孩子观念和行为的对错（不是完全不关注，只是强调降低那个关注的度，增强那个包容的度），让孩子做真正的自己，比做正确的自己来得更加的重要。让孩子首先做真实的自己，这是根本。

8、电路原理vs木桶原理

“木桶原理”也叫“短板理论”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

木桶原理最初被提出来，是针对组织中的现象和问题的，很是形象和容易理解，但是那并不针对个人。当这一原理的思维被应用到个人的成长、人生职业规划等等的时候，我们会发现，极容易被误导到“本领恐慌”的状态中，因为，我们总能找到某一个短板在自己身上存在。

我提出了“电路原理”：如果是串联电路，那么，只要其中一个灯坏了，就意味着整个电路都不通，这一部分就会无效。要想让这一部分发挥效用，就必须让整个串联的电路中所有的灯都运行良好，这一点和木桶原理相似，从低到高，可以想象成事一圈一圈的，只要到某一圈，那里的木板有一个缺口，那一圈就不能装水无效了。如果是并联电路，部分电路的不通，并不会影响电路其它并联部分灯的闪亮。

于是，我们就有必要对问题进行分类后再去理解木桶原理了。如果问题是属于串联的性质，那么就是需要解决短板的问题；如果问题的情况是并联的，也许最好的办法恰恰是要放弃那个短板（把那个短板看成是问题，才是真正的问题），去发挥自身的长处，点亮另外的一条通路。

人的一生，时间精力是有限的，从效用的角度，需要用在更高效率的地方；从幸福的角度，做自己喜欢的事能给我们带来更多的快乐体验，也会有很好的效率。不必受制于木桶原理的短板思想，把很多社会、家长、老师认为的问题当作是串联电路中必须点亮的灯，在自己并不感兴趣的点上浪费精力压抑心情。人生是一个有着很多条路径并且交叉着的并联电路，你只要能关注你喜欢的部分，开启其中任意一个路径，就是闪亮的人生。少去想孩子应该要学习什么或者怎么做，而是多了解孩子当下喜欢什么。

9、空vs满

空即是满：一个小孩的空，也即意味着没有教条的束缚，没有概念的框框。也即意味着充盈着的成长性，意味着无限的可能。

满即是空：随着教育工作的进行，框框开始不断地堆积，规范不断地增加，活力也不断地减少。之前的那个无限的可能不断地缩减。

教育，往往就是这样被异化成一种催生着心灵僵化的活动。表面上看，是从一个年幼无知的懵懂小儿，不断收获知识成长的过程。实质上，这是从一个无限可能，逐步到一个活力由满到空的僵化过程。我们要觉察到这个点，并对此保持警觉。

10、你可能是错的

我的一个台湾老师要在一个父母效能话题的论坛演讲，问我对此有何看法。我的回复是：告诉家长：你可能是错的！（这不是一个观点，而是一条公理，因为它是可以被绝对证明的）
推论1：你认为是孩子错的事情，可能，孩子是对的。
推论2：你认为是爱孩子的事情，可能，对孩子是伤害。

作为家长，面对孩子的时候，记住下面这一句话，领悟到位，家长学校预科班可以毕业了。在陪伴孩子的成长过程中带给我们的再一次成长。当你有觉察到这一点，孩子来到我们的生命中，将不再是一个责任或者负担，而是一个恩典。

二、理论简述：

道家的无为，并非什么也不做。有所为有所不为也不是选择一部分事情做另一部分事情不做的意思。创建那个恰当的能量场以影响孩子的事情多做（有所为），类似于经典力学中的牛顿作用力，也就是直接去管控的事情少做或者不做（有所不为）。不去管束孩子，并不意味着放养什么都不管。恰恰是尊重孩子的天性，在快乐和喜悦中去做他们自己喜欢的事情，同时去创建那个对孩子的成长有积极意义的能量场。

三、两个核心理念分析

永远站在孩子身后三步远的距离：（无为的解读）这既可以想象成陪孩子出去的时候物理空间的安排。孩子在前，孩子就是主动的。在经过岔路口的时候，往哪里走，由孩子自己选择，就是在培养主动思考问题的习惯，无关对错。保持一个不远的距离，孩子在自由的前提下有安全感。孩子在前，走得快慢的节奏就由孩子掌握，这会让孩子更加的舒展。

当然，这句话，更加是一个象征。不用多去关注对错，把孩子的选择权还给孩子，就是把成长的机会还给孩子。阳光、雨露，还有一点空间。如果你可以，那么就是偶尔在你看清的前提下播一些种子，在孩子的心田（有为的指引）。

这是需要做的事情，其余的就都还给孩子自己吧。提醒：是播种，指的只是给出一点点光，而不是给予完整的理论或思想。

四、最后分享一篇文章：泰勒.本.沙哈尔《幸福的方法》

第一境界：家长舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达。

第二境界：家长舍得给孩子花时间，陪在孩子的身边，见证孩子的成长。

第三境界：家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，不会热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。

第四境界：家长为了教育孩子去学习，他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”，而是关注孩子的问题症状及其原因，积极进行干预和矫正。

第五境界：家长为了教育孩子而提升和完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。

最高境界：父母真正认识到每个人都是独一无二的，发现“我是谁”比“成为谁”更重要，父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

副会长李世荣：
说起来容易做起来难啊，每个孩子都要上大学，大学是标准化的，与“我是谁”是冲突的，如何处理？

大理桃溪谷徐龙：
@副会长李世荣 一般的，可以在以上的理念中调整对待孩子学习的态度。可以宽松一些，对于孩子的学业可以慢一点。如果孩子还小，那么也可以选择一些比较新式的幼儿园，如华德福，孙瑞雪园。上幼儿园之前，推迟知识部分的学习，保持孩子的主动性。这部分的安排，只是微调，并不影响孩子上高中大学。

第三种彻底一点，就是选择在家上学，我家两个孩子，现在就都是在家上学。女儿17.5岁，儿子5.5岁。

植绒唐锡兰：
@大理桃溪谷徐龙 不是没有跟同龄孩子正常的接触机会?

大理桃溪谷徐龙：
在大理，有很多很多的家庭带着孩子在这里，这里不缺同类, 在城市小区，这个会有些困难，同类比较少。

植绒唐锡兰：
大了走进社会更不适应，太单纯的孩子走入社会反差大。

大理桃溪谷徐龙：
这是一个误解：这涉及到上文所说的能量场的安排，并非是简单设计一个净化的环境。在家上学也不是不和人接触，这部分确实需要一个了解过程。

副会长李世荣：
会不会圈子太小？

大理桃溪谷徐龙：

中国据统计在2012年大约有两万个家庭实践在家上学，而即便是实施着良好教育的美国，总人口远低于中国，实践在家上学的家庭达到200万个。确实很重要的一点是来自于父母的家庭能量需要有一定的基础，大理是中国在家上学最集中的地方。

理事-查新萍：
现在在家教育的人数在飞跃，大家都看到了现在教育对孩子的影响。我去了一个在家教育机构两次进行深入沟通，许多观点我还是认同的。

大理桃溪谷徐龙：
深圳的华德福在今年8月在桃溪谷开了两期夏令营，国庆又安排在桃溪谷开为期一周的秋令营，推荐爸爸妈妈带孩子一起。

前天听到一个家长的纠结：家长送礼，老师收礼，孩子得到更多的关注、提问、表扬。这样的能量场大家知道N年之后孩子会怎样！家长不知道他们是在害自己的孩子。

植绒唐锡兰：
相对去风气不好的学校，在家学习可能还好点，也是无奈。

理事-查新萍：
是的，但是很多家长没有时间和条件，他们就选择送去一些在家教育的学校。

副会长李世荣：
@大理桃溪谷徐龙 你的17.5岁孩子打算如何上大学？

大理桃溪谷徐龙：
@副会长李世荣 不会去上大学的了

副会长李世荣：

那以后工作呢？现在体制内的单位，没有大学学历根本就进不去？

大理桃溪谷徐龙：
一周前，她说：爸爸妈妈已经养了她17.5年了（要不然我还记得不那么清楚），接下来该是她准备养爸爸妈妈的事儿了！她是在生活、工作中学习。

如果说我们学校的学习是象棋式的，一步一步向前走，象小卒。有一些象“象、相”，只能在那个框框里。而现在的学习则是围棋式的，需要什么学习什么。

副会长李世荣：
你认为你女儿具备了哪些技能？

大理桃溪谷徐龙：
今天她在学习缝纫，因为山庄里有一些需要缝纫修补！她现在已经学会了咖啡、西点、奶茶，茶艺，电脑手机坏了，我都是找她修。

植绒唐锡兰：
适应出去工作吗？面临的生存问题，挣钱，工作呀，做普工吗？没学历只有技能

大理桃溪谷徐龙：
挣钱找工作，它呵护的是我们的身体，这是养育的话题，不是教育的话题。

副会长李世荣：
@大理桃溪谷徐龙 你在创新，其实大家心里都有很多疑问

大理桃溪谷徐龙：
当你来到大理，就会发现，这不是我一个人的创新，而是开始了一股潮流。来到大理的新大理人（最近三年涌进大理的人太多了），如果是选择进本地公立学校的，几乎是异类。大部分在家，少部分进新理念的学堂。最早下海的，最早炒股的，最早投资房产的……这些都是不被理解。

副会长李世荣：
你不就是要成为你自己吗？何须理解! 下次去大理，一定专门去看你

大理桃溪谷徐龙：
欢迎! 安心，和“我”或谁无关！在城市，是这样的。但是，来到大理会发现，这是很正常的。顺便说说：大理是一个神奇的地方，欢迎来大理，欢迎来桃溪谷。

补充信息：在家上学全国研讨会目前已经召开四届，其中三届是在大理召开，第四届是在北京召开。第四届开始教育部派员参加，并在会上提出来，说这是现有教育的“有益补充”。其中第一第二届，就是在桃溪谷召开的。大理，这个神奇的地方，我来了，除了回苏州托运行李，就没有再离开过的地方。微电影《两个人的大理》第一幕就是在桃溪谷拍摄的，我还客串了一下。

分享一篇发表于2013年《新周刊》11月号的一篇文章，感觉象是帮我写的：

丽江、大理上演「双城记」，谁是云南「第一城」？你得亲自去比较一下。

喜欢丽江的，大多没到过大理；喜欢大理的，一定去过丽江。

丽江常常发生一夜情，大理常常发生一段情。丽江有陌生人之间的艳遇，大理有认识者之间的偶遇。

丽江性格外露，认识不认识，都可以打招呼；大理性格内敛，多少要厮混几日，方才有了下文。

丽江是小资后花园，看看走走停停，然后留下一段回忆。大理是大资的家园，看了看就不走了，留下一段人生。
大理三月风光美。丽江四月是天堂。

丽江玉龙雪山上的雪越来越少；大理苍山上的云聚散如故。丽江玉龙雪山似美人；大理苍山洱海如王者。
丽江是水彩；大理是水墨。

丽江有束河，大理有双廊。以前美女都去束河，后来美女都去双廊。
白领偏爱丽江，艺术家偏爱大理。少年偏爱丽江，老外偏爱大理。

丽江艳名远炽，大理傲骨长怀。

丽江暧昧，大理真实。

丽江多少有点下半身，关怀身体；大理多少有点上半身，关怀精神。

丽江的酒吧以消费为主，大理的酒吧以消遣为主。

丽江街头有情人味，大理街头有人情味。

丽江，让人变大，好好享受；大理，让人变小，好好感受。
小资在丽江四方街跳舞；穷游在大理人民路结友。

丽江有乐子；大理有圈子。丽江好玩，大理有趣。丽江让人放纵，大理让人放松。

丽江古城让人觉得有修葺感；大理古城让人觉得有散漫感。丽江古城很精心，收拾过，等你到来；大理古城很不经意，你来不来无所谓。

看历史，丽江精致，大理宏大；看民俗，丽江纯粹，大理丰富。
自然风光，丽江大理各有千秋；人文底蕴，大理点点滴滴都是书生侠客泪。

丽江羡慕大理，口碑日佳；大理羡慕丽江，生意日隆。
曾经的京城四大装“捷达开天窗、吃饭先喝汤、周末去上海，度假到

丽江”，变为庄雅婷所说的新四大装“城里开咖啡馆、辞职去西藏、丽江开客栈、骑行318”。丽江频频在榜。在榜有在榜的苦衷。大理却走进了许巍的歌里、李健的歌里，四处流传。

在丽江是度假，在大理是过日子。
在丽江人总有某种动机；在大理人总忘了自己动机。
在丽江，人可以变得很快活；在大理，人可以变得很幸福。
在丽江，你不会忘记是在异乡；在大理，你总感觉这是故乡。

丽江是过去，已经开发完毕；大理是未来，正在保护当中。

到丽江，不可不到大理，享享清福；到大理，不可不到丽江，享享洪福。

丽江，繁华得有些喧嚣；大理，古朴得有些矜持。

丽江，让人感觉时间变慢；大理，让人感觉时间已不存在。

爱丽江的人，是爱生活的人；爱大理的人，是爱生命的人。

如果丽江欺骗了你，请去大理；如果大理欺骗了你，至少你还可以再回到丽江。

丽江，是红尘中的红尘；大理是山林中的山林。

丽江，多的是过客；大理，多的是归人。

丽江，客栈短租者多；大理，客栈长包者多。

丽江之魅，是放大版的后海；大理之魅，是边陲版的桃花源。
有个网友说得好：“丽江是惊艳的，是暧昧的，是那种小资情调的。大理则不是，大理是白墙青瓦的温润，你只有在这生活，才知道什么是天堂。丽江可以是一次艳遇，但大理却是你心心相念的那个至爱。你会为你的飞来艳福回味惊叹，感到自豪；但你心里念的那个人，你永恒的怀念，一心想回到她的怀抱，希望和她终老，那种感觉不能言喻。”

人们啊，身在丽江、心在大理。

夏令营，家长们带着孩子采蘑菇