2024年DSE英语文学考试于今日已顺利结束啦！本次考试，威学一百的老师们也亲身参与其中应考，在考后以迅捷高效的教研效率，对整个考试流程和具体考情进行了精心整理与详细分析，旨在为后续考生提供清晰且精准的备考方向！
此次DSE大考期间，我们特别精心策划了【4月DSE考前冲刺线上公开课】，带领同学们考前高效复习备考！考后同学们发现公开课上超多内容精准命中考点，也收到不少学员反馈：“课堂上的学习内容用上啦”、“课堂上的教材内容与实际考试内容高度契合！”
而本次考试，我们的老师又又又精准预测了考点了！比如：从大纲的选文中选中主题与“婚姻或者是家庭关系主题”的短文进行技巧分析；围绕plot events （戏剧进程）、character development（角色发展）、技巧批判分析等！为威学的老师们神准预测点赞！往期考情回顾⬇⬇：
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接下来，港校小助手就来带大家揭秘今年DSE英语文学考试考情和考试流程。有意备考DSE英语文学的同学们，切勿错失这份干货满满的备考资料！
paper 1
1.Part 1 （30% ）
Part 1 （section A /B/C )中所有考察的文本都与2023-2024 HKDSE的文学大纲必读书目一致（见下图），只要能把这些必读书目都熟悉，考到的分析难度都不大。
Part 1 （section D-二选一）本次考题之一有着重考察到The Secret Life of Walter Mitty (见下图1），单拎出来与大纲中（图2）的任意一个short story 对比 。
另一个选题是从大纲的选文中选中主题与“婚姻或者是家庭关系主题”（见图1）的短文进行技巧分析，这与我们考前预测一模一样！
（图1）
（图2）
2.Part 2 （20%）
与预测一致，都是围绕plot events （戏剧进程）、character development（角色发展）、技巧批判分析等等，结合大纲给出的文本进行论述。其中涉及“议论文搭配文学分析”的论述要求（见下图），需要结合主题相关的文本作为论据进行共性、差异性对比，并以议论文形式论述立场。
相比于往年，虽然在文本内容上没有太多变化，但在出题难度以及文本分析的灵活度上，有了门槛的提升。
Part 2的书写看似题目简单，实则要求都体现在细节上。考生对于文本的展开还是要有固定框架，以及论述段落间一定要有逻辑的连接。
细节的分析，可以遵循“从面到线，从线到点”的细化顺序进行，多结合文本背景以及主题，紧跟题干所要求的考察点进行，同时还要注意作者论述的方式与效果，把这些点都能自上而下串联起来，才能达到整体论述的完整性与流畅性，忌讳所有术语的机械堆砌，日常的积累不能少，明年的考生要提前留意好。
paper 2
Paper 2 总共分为3个section，本次section A 的选文来自于以下文本 ：
Extract firom The Merchant of Venice (Act l, Scene 3).
Extract from Educating Rita (Act One, Scene Six).
Extract from The Great Gatsby (Chapter 4).
Extract from Rebecca (Chapter 27).
四类文本主要考察的还是围绕每个书目中节选章节的内容，进行人物目的、语言反映情感、以及语义目的等等。本次的section A选文虽然是考生较为熟悉的文本，但在出题设计上更讲究对于文本赏析以及分析的深层能力，比如（见下图）：
（1）How does this passage create a sense of movement and change?
（2）'Even Gatsby could happen, without any particular wonder’ (line 54). How doesthe language used in this passage help reinforce the idea that anything, includingGatsby, could happen?
1、该类问题答题思路：
（1）分析叙述方式：首先，观察这一章节是如何通过叙述者的视角和叙述方式来创造运动和变化的感觉的。例如，是否通过描述不同时间的场景转换，或者是人物之间关系的微妙变化，来传达运动和变化。
（3）注意细节描写：注意作者是否使用了具体的细节描写，如天气变化、环境变换、人物情绪的转变等，这些都可以帮助读者感受到运动和变化。
（4）分析语言节奏：分析文本中的语言节奏，如句子长度、词汇选择等，这些都可以影响读者对运动和变化的感知。
（5) 探讨象征和隐喻：如果文本中使用了象征或隐喻，考虑它们是如何增强运动和变化的感觉的。
示例回答：
This chapter creates a sense of movement and change through the narrator's perspective, constantly switching scenes and describing the psychological changes of the characters. For example, by describing the transition of weather from sunny to gloomy, as well as the subtle changes in relationships between characters, readers can feel the passage of time and the progression of events. At the same time, the author uses vivid details and compact language rhythms to further enhance the sense of movement and change.
2、答题思路：
（1）理解语境：首先，要理解这句话“Even Gatsby could happen, without any particular wonder”在文中的具体语境，即它是在什么样的情境下被说出的。
（2）分析语言风格：注意这句话的语言风格，它是否使用了平淡、直白的语言，还是具有某种特定的修辞效果。
（3）探讨语言与主题的关系：分析这句话是如何与文章的主题或中心思想相联系的，即它如何帮助强化“任何事情都可能发生”这一观点。
示例回答：
This sentence uses straightforward and plain language, emphasizing that even a character like Gatsby's appearance and experience are not particularly surprising. This language style echoes the theme of the article, that is, everything in life, no matter how big or small, can happen without too much surprise or emotion. This sentence helps readers realize that on the stage of life, whether the protagonist or the supporting role, there are their own stories and destiny, and all these can happen.
在section B中是诗歌赏析， 总共4首必读诗歌，都已在考试大纲中罗列。对于诗歌的赏析与去年一致，都是围绕着诗歌的意向，感官性表达，以及带来的感受等等进行分析。
部分真题展示：
（1）Compare and Contrast the ways poems(A)and (B) use natural imageryto present human emotion.
（2） How does poem (A) make use of sound to achieve its effects?
（3）What effect does poem (B)'s repeated use of 'And’and 'I’ to start lines have?
（1）解题思路：
首先，分析两首诗中分别出现的自然意象。对于每首诗，注意哪些自然现象被用来表达情感，如风雨、云、树等。
接着，比较这些自然意象在各自诗歌中是如何被使用的。比如，是否直接用作比喻，还是通过描绘自然景象来隐喻人的情绪状态。
进而，对比两首诗在表达人类情感时所选用的自然意象的差异。比如，一首可能用暴风雨象征愤怒或激烈的情感，而另一首可能用平静的湖水或微风象征宁静或平和。
最后，总结两首诗在利用自然意象表达人类情感方面的异同点，并给出具体的例子来支持你的观点。
（2）解题思路：
首先，识别诗歌（A）中使用的声音元素，如“It filled the Wells, it pleased the Pools”，“It warbled in the Road”等。
分析这些声音元素是如何与诗歌的主题或情感相联系的。比如，它们是否增强了诗歌的动感，或者是否通过模拟自然声音来传达特定的情感氛围。
考虑诗歌中声音元素对读者的听觉感知的影响，以及这种影响如何与诗歌的整体效果相结合。
最后，总结诗歌（A）如何巧妙地利用声音元素来达到其特定的艺术效果。
（3）解题思路：
首先，注意诗歌（B）中“And”和“I”的重复使用，并识别这种重复在诗歌结构上的作用，如是否形成了某种节奏或韵律。
分析这种重复对表达诗人情感的影响。比如，“And”的重复使用可能增强了叙述的连贯性，而“I”的重复则可能突出了诗人的主观视角和情感投入。
思考这种重复在整首诗中的作用和意义，它是否强化了诗歌的主题或情感，或者是否创造了某种特定的氛围或效果。
最后，总结诗歌（B）中“And”和“I”的重复使用对诗歌整体效果的影响，并给出具体的例子来支持你的观点。
在section C的环节就是unseen poetry，这个环节就是整个科目的拉分板块，纯粹考的是对于文本分析的功底。本次的两篇unseen poetry 分别是：
The Fury Rainstorms -Ann Sexton
Making a Fist - Naomi Shihab Nye
部分真题展示：
解题思路
(i) What is the situation described in this poem?
识别场景：首先，从诗歌的开头“The rain drums down like red ants”可以识别出描述的主要场景是暴雨。
分析意象：接着，通过诗中的意象（如“red ants”撞击窗户、与坟墓相似的意象）来分析具体情境。这些意象共同营造了一个暴雨如注、压抑而沉重的场景。
总结情境：最后，结合上述分析，总结出这首诗描述的是在一个暴雨如注的夜晚，诗人感受到的沉重与压抑。
(ii) How does the poem use similes and metaphors to convey emotion?
找出比喻和隐喻：在诗歌中找出所有的比喻（simile）和隐喻（metaphor），如“The rain drums down like red ants”是明喻，“And oh they bring to mind the grave”是隐喻。
分析情感传达：分析这些比喻和隐喻如何传达诗人的情感。例如，“red ants”撞击窗户的明喻传达了暴雨的猛烈和诗人的无助感；而“bring to mind the grave”的隐喻则表达了诗人内心的沉重和绝望。
总结情感表达：总结诗歌如何通过比喻和隐喻这些修辞手法，巧妙而深刻地传达了诗人的情感。
(iii) How does the mood of the speaker change perspective in the last three lines?
识别情感转变：首先，注意到诗歌前部分描述的是沉重和压抑的情感，而后部分（最后三行）的情感有所转变。
分析情感转变：分析最后三行“Depression is boring, I think/and l would do better to make/some soup and light up the cave”中的情感。这里诗人似乎从之前的沉重中走出，开始寻求一种自我疗愈的方式（如做汤、点亮洞穴）。
总结情感转变：总结这种情感转变，指出诗人通过实际行动（做汤、点亮洞穴）来对抗内心的抑郁和沉重，展现了积极面对生活的态度。
考试流程
1️⃣上午8：10分进入考场，桌面已有条形码，答题纸。不需要“报道易”签到。8：15监考老师用英文宣读考试规则。从8：20起必须要把所有电子产品关机，桌面上除了条形码，答题纸，以及个人证件+准考证（放在右上角） ，文具，其余物品都放在桌子下方。
2️⃣上午8：25开始发放试题纸，不能翻阅（听指令才能翻阅），不能填写考生编号。听完指令，可以检查试题纸是否有缺页，检查无误可以等待开考。
3️⃣上午8：30正式开考，先贴条形码，在1、3、5、7、9、11页贴放完整；答题纸首页写好考生编号后，即可开始答题。（答题过程中监考老师会过来检查准考证和证件，以及填写是否有误）
4️⃣考试中途可以上洗手间，我就去了一次，会有同性别老师携带前往；去的途中，会有监考老师把“考试途中上厕所”的考生编号写在一张纸上做记录。
5️⃣考试结束前15分钟和5分钟会有时间和注意事项的提醒，提醒再次检查准考证号以及选题编号的填写。
6️⃣上午11：30 结束，paper 1 一共3小时。
7️⃣收卷后，考生在座位等，监考老师先强调下午考试的注意事项，在下午1：30开考前回到原考场，原座位。强调完后，陆续收取答题纸。之后陆续收回条形码（作为下午开考用）。核对完所有事宜后，在11：38 考生全部离开考场，带走个人物品。
8️⃣中场休息2小时，下午13：30 继续。
9️⃣答题纸可以带走。
结语
我们深耕国际教育领域多年，深度了解港系国际学校备考，对于DSE课程更是深入剖析，我们现在推出的DSE全年班，实行15人小班制授课，助力学员冲击香港名校！欢迎预约入学评估！
