家园交流
给孩子更好的教育
《指南》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。一直以来，创设让幼儿真正喜欢、互动，并能够促进幼儿主动发展的环境，是我们一直的追求。
“玩”是孩子的天性，
也是孩子成长的最强动力！
当孩子“玩”起来，
他/她的能力就开始发展。
那么，如何让孩子“玩”得好？
我们认为丰富的环境创设，
就是对孩子最好的助力。
让环境成为孩子自我表现的舞台，
成为信息与经验交流的窗口，
成为孩子尽情想象与创造的天地，
就是我们的创设目标！
幼儿园室内外场地空间都会被充分利用，
整个幼儿园就像一本立体、丰富的无声教科书，
里面设置各种孩子感兴趣的游戏，
材料上确保孩子可操作，
并有布局上、组合上、难度上的层次性，
给孩子充分的空间去探索、去发展。
例如，在室内我们可以有：
阅读区、建构区、角色区、美工区、科学区···
在户外我们则有：
涂鸦区、大型建构区、玩沙区、玩水区、音乐区、种植区、野炊区、运动区···
不同的区域旨在发展孩子不同的能力，
孩子们随时随地都可以找到“好玩”的事情做。
每天孩子们来到幼儿园，
都可以根据自己的兴趣与能力，
自己制定当日的进区计划，
自主选择进区活动。
他们可以继续推进昨天的内容，
或者开始新的探索与挑战。
在形式丰富的活动中，
孩子的身心健康、思维能力都可以有效提高，
而因为孩子是自主参与，
孩子的专注度、意志力更容易养成。
环境在影响孩子，
而孩子也会影响环境。
孩子的身影就是“活”风景，
孩子的创作更会成为环境的部分。
看，孩子搭出了一座城市。
看，孩子画出了大树。
看，孩子创作了新童话故事···
当孩子在幼儿园里，
除了老师的言传身教，
如果孩子随时可以，
自己“玩”得尽兴，
自己“学”的满足，
这就是，
孩子和环境达成了和谐状态，
也就是环境教育的理想状态。
