随着互联网的兴起，特别是智能设备的发展与应用，智慧教室逐渐成为教育信息化行业的最IN的词汇。而你，有没有发现学校内原先的多媒体教室也逐渐向智慧教室慢慢进行改变，但为什么需要从多媒体教室转变成智慧教室，你了解吗？
今天我们就来探讨多媒体教室与智慧教室有什么区别？该如何打造一个新型的智慧教室呢？
多媒体教室是什么
多媒体教室由多媒体计算机、投影机、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作多媒体计算机等设备，将整个教学过程显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。
多媒体教室存在的一些问题
No.1
多媒体呈现内容的“堆砌”,妨碍了学生对内容的“消化”
大多数教师只是利用投影代替板书，内容也是静态文字居多，对于这种方式的教学，学生往往没有时间对知识进行联系和对比，对课堂知识的理解容易受到阻碍。
No.2
固定在讲台位置上的多媒体控制台，限制了教师课堂教学能力的发挥
在多媒体的教学过程中，教师为了操作课件，坐着控制台前对着电脑屏幕，缺少师生互动，影响了师生的交互和学生跟随教师展开思维的主观积极性。
No.3
网络教室的配置和控制难以满足学生探究的需要
多媒体教室安装的多媒体网络教学系统涉及广播教学、语音教学、学生演示、电子白板、分组讨论等多种功能，但在实践应用中很多功能由于种种原因得不到应用，也就不能完全发挥它的功能优势。
由于教学工具的缺乏，教师难以及时获得学生的学习状态，也很难根据学生的学习情况调节教学节奏。学生规模过大及网络接入不便利，导致学生很难在课堂上获得合适的学习资源和进行实时的互动，并得到及时的帮助。
另外，多媒体教室的管理和维护也一直是困扰教学管理人员的一个难题。因此，重构教室环境，创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境，是一种必然趋势。
智慧教室的“智慧性”
智慧教室是从教与学的角度实现促进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，强调的不只是设备与技术的先进性，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。
智慧教室的“智慧性”将其概括为内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知五个维度，这五个维度正好体现了智慧教室的特征。
▲ 智慧教室“SMART”概念模型
S
内容呈现：
主要表征智慧教室的教学信息呈现能力，不仅要求呈现的内容清晰可见，而且呈现的方式要符合学习者的认知特点，有助于增强学习者对学习材料的理解和加工。“内容呈现”包括视觉和听觉两个方面。
M
环境管理：
主要表征智慧教室布局的多样性和管理的便捷性。智慧教室的所有设备、系统、资源都应具备可管理性，包括教室布局管理，设备管理、物理环境管理、电气安全管理、网络管理五个方面。
A
资源获取：
主要表征资源获取的能力和设备接入的便利程度，涉及资源选择、内容分发和访问速度三个方面。
R
及时交互：
主要表征智慧教室支持教学互动及人机互动的能力，涉及便利操作、流畅互动和互动跟踪三个方面。
T
情境感知：
主要表征智慧教室对物理环境和学习行为的感知能力。
迪进如何打造智慧教室
随着“探究性学习”、“小组合作学习”和“项目式学习”等多种教学模式的不断提出，当前很多教室在设计上亟待改善。我们可以考虑从“内容呈现”、“环境管理”和“及时交互”三个维度来增强教室的设计。
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迪进智慧教室不仅仅为不同教学需求所提供的教学场景，我们同时注重教学质量与学生对知识的吸收。
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迪进智慧黑板最大化为教师教学提供便利
从多媒体教室到现今的智慧教室，见证了时代和科技的进步。对比多媒体教室，智慧教室能够改善多媒体教室在教育方面的短板，借助互联网技术、云计算技术和智能技术等来辅助教学内容呈现，以达到便利获取学习资源、促进课堂交互开展的效果。
参考资料：
● 黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，等．智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012(2):22一27