你好， VR世界实验室！(下)——你干啥？

2016年11月7日，教育部学校规划建设发展中心与网龙华渔签订战略协议，建立VR世界实验室项目，综合利用VR技术探索未来教育教学新模式，推动虚拟现实（VR）技术的应用创新，促进VR技术服务教育改革创新，促进“VR+教育”、“VR＋行业”的深度融合。

VR世界实验室根据高校集群的学科门类齐全、覆盖专业领域广、人才素质高等特点，培育VR产业链。

一方面，VR世界实验室引导和扶持高校围绕VR素材标准制定及理论研究、内容(IP)创作与分发、行业培训、人才培养及国际交流等多个方面进行自主创新。由全国数百所高校铰链而成的巨型协同创新网络，通过信息互通、资源共享和价值共创，促进VR产业的孵化成熟，引导VR产业标准的建立和完善，在虚拟现实领域抢占科技制高点。

另一方面，VR世界实验室为学校打造师生实习实践、锻炼、研发平台，促进学校教研成果转化应用，同时，还为VR这一新产业的发展不断输送所需要的技术技能型人才，从而创建区域乃至全国示范性特色品牌，促进区域相关产业的转型升级，推动“VR+行业”、“VR+教育”的深度融合发展。

当教育遇上VR，学校能获得大量全新机遇，VR+可以改变教育的方方面面。

比如生物课堂也有着应用这项技术的潜力，VR可以让学生走近仿真的人体模型，从多角度进行观察并操作某些部分。再比如中医穴位教学，传统的穴位教学是平面式的，而穴位的存在是立体的，通过VR技术，可以身临其境地观察到穴位的三维位置和解剖结构，从而更好地了解每个穴位的位置。 国内“中医针灸VR培训”率先将传统中医穴位理论与VR技术进行结合，产生沉浸式虚拟环境，让抽象的中医穴位具象化。而网龙华渔正是这项科技的操作者，它在VR构想方面有先天的优势，让最有潜力的VR科技在高校中推广开来。

对高校来说，VR世界实验室项目就是缩短校企合作距离，简化校企合作环节，打通技术交流的高速路，实现网龙华渔与项目院校的深度产教融合。

首先，共建产教深度融合的应用型专业，从人才培养方案、课程体系、教学内容和实训模式等全方位进行“基因编辑”式的改造，推动高校紧密对接VR产业链、创新链；

其次，通过教师轮训计划、工程师驻派校园、工程师与高校教师混编、选派教师进行企业挂职等多重措施，共同打造双师双能型教师队伍，提升重构教师的专业竞争力；

第三，推进校企科研协同，打造创新共同体，使产业动态引导高校提高科研攻关的针对性和有效性，推动高校成为VR、AR领域知识创新、技术突破的主赛场和策源地；

通过收益共享机制来缔结高校、企业、政府和市场的合作关系，形成合力，打造涵盖旅游、医疗、建筑和动漫等个领域的VR资源高地，搭建国家级VR资源共享和交易平台，并用平台商业价值来反哺学生学习、教师科研和高校建设。

值得注意的是，无论是哪种使用情况，VR和其他科技之间的关键差异便在于其自带的沉浸式元素。

这也是VR世界实验室项目调动高校一线教师参与的积极性的秘密武器。

各专业老师既可以与网龙华渔共同研发本专业教学所需的VR版虚拟仿真软件和配套VR课堂的教学资源；又可以承接网龙华渔发布的横向课题或相关VR资源开发需求等，并由此为学生提供实习、实践岗位。

实训是职业教育绕不开的核心环节。VR仿真操作最大的优点在于它解决了培训过程中高危、不可反复操作等问题。

VR世界实验室重点打造国家级的VR资源交易平台，形成具有强大辅助支撑作用的后台系统，缩短教师科研成果转化的距离，建立“市场需求调研—校企协同开发—VR资源汇聚—交易流量引导—商业价值回馈—师生经验增加”的互利多赢闭环。

在新兴的、边界模糊、不确定性较高的虚拟现实产业中，VR世界实验室项目以VR市场急缺岗位能力所需技能为切入点，打造VR人才能力图谱，着力产业急缺的VR产品内容、硬件设备及软件平台方向，通过由浅入深的基础课程、核心课程、限选课程及项目实践课程等多层面课程设计，构建研究型本科、应用型本科、技能型专科立体式VR人才培养体系，帮助高校全面系统地培养VR及其渗透领域紧缺的交叉学科复合型应用人才。

另一方面，VR世界实验室项目充分发挥VR、AR辅助教育教学的优势，利用移动情景感知技术，创造出科学、数学、机械与艺术等其他专业学科的虚拟情境，让学生与图像、数字信息、抽象概念之间可以有效的互动，调动学生的同理心去感受和认知，颠覆过去学校“说教+服从式”的教育，替代为“体验+反思式”的教育。