“情境识字方法妙，抱团教研促成长” ——2020年中堂镇小学语文“抱团式”区域教研活动

丰富情境趣味多，随文识字方法妙

　　“未成曲调先有情”，中堂二小的刘老师教态自然、语调亲切，以冬日下雪为情境导入，激起孩子们兴趣，以随文识字为教学策略，以“雪花飘进教室”的游戏巩固识字，还有《雪绒花》配乐朗读，雪花贴图来当板书设计，雪的元素贯穿了整节课，孩子们身临其境，在轻松愉悦情境中，运用多种方法灵活识字。

好课当从磨砺出，观点汇报出真知

　　全国著名特级老师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。教师的专业发展离不开“磨课”。在研磨中，老师们经历了对话、交流、研讨、反思和改进。唐老师、曾老师围绕本次课例作研磨分析，从教学目标，教学重难点，教学过程，教学细节介绍了本次教研的一次次反思与改进。

　　中国特级教师李吉林曾说：情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情景活动结合起来的一种教学模式。围绕“在情境中识字”这一观点，容老师、林老师作分享报告。报告思路清晰，分别从媒体情境、生活情境、问题情境、游戏情境四个方面，结合课例展开详细论证阐述。

　　智慧总在碰撞中升华，各学校分年级进行讨论评课时，老师们畅谈看法，肯定了中堂二小刘老师这节课情境生动，目标明确，提出宝贵的见解。最后教管中心语文辅导员张衬容老师做精彩点评，同时也为低年级的识字与阅读教学提出专业指导，如在识字教学时科学复现巩固生字，把识字与生活相联系，关注孩子书写姿势和握笔姿势。

　　在教管中心语文辅导张老师的专业引领下，本次“抱团式”区域教研活动圆满成功。相信老师们将不断学习、不断创新、扬长避短，定会提高教学水平，提升教学质量。