【润心教育】“同课”绽放精彩　“异构”彰显新意——中堂中学教育集团槎滘小学与南城阳光第一小学开展同课异构活动

伍雪莹老师在课堂上通过创设“我是小小配音员”的情境，激发学生朗读对话的兴趣，让学生分角色朗读，体会裁缝和顾客截然不同的性格特点。而后引导学生通过默读课文找关键句、抓关键词的方法，简要概括急性子顾客的要求。接着，扶放结合，以小组合作的方式迁移运用方法。最后，学生借助表格，练习用自己的话有条有理地、生动地复述故事。课堂上充分体现了“双主”教学，学生技能达成度高。

南城阳光第一小学吴丽君老师以《疯狂动物城》的视频片段激趣导入，让孩子们直观了解了两种人物性格特点，对后面的角色朗读和人物性格品析有了更明确的指引。接着通过设计“学—练—用”层层递进式的三个学习任务引导学生抓住关键词，对比朗读句子，体会不同人物的性格。再利用关键词架设复述支架，引导学生在复述时，加入人物表情、动作、语气、语速等，达到详细复述的目标。整节课的教学思路清晰，学生学得兴趣盎然。

欧燕兰老师整个课堂注重引导学生联系生活经验，在具体情境中进一步认识图形的旋转。教学时，她以核心问题为驱动，通过小组合作方式让学生在操作中理解旋转的三要素，并能结合旋转三要素描述图形旋转的过程。 

南城阳光第一小学黄晓莉老师通过创设射击泡泡的游戏，引入新课，让学生认识和掌握旋转的三要素的重要性，并且学会用数学语言描述图形旋转运动。课堂学习氛围浓厚，学生不仅学到了知识，还在学习中感受图形的变换带来的美感。

林晓平老师课前以歌曲“follow the rules”激活课堂，引出话题rules，并运用思维导图为下面学习的内容做好知识铺垫和能力储备。接着，她运用“莞式”英语的教学模式——skeleton，设计了一系列层层递进的小任务，利用小步子原则，照顾不同学习水平的学生。通过先猜，再听，后写的步骤，加深学生对重点句型的理解与记忆。在输出部分，林老师遵守了分层教学的原则，先试用简单的对话框架，再给学生自由讨论的机会，满足不同学生的发展需求。在情感教育部分，通过提出开放式的问题，引发学生深度思考，培养学生的发散性思维，切实提高学生综合语言运用能力，达到学科育人目标。

南城阳光第一小学赖冬珍老师利用游戏I say you do和歌曲“follow the rules”拉近了与学生的距离，活跃课堂气氛。在教授Let’s talk的环节，赖老师巧妙地使用了skeleton的教学形式，感知和学习核心句型和句型的语用功能，关注核心句型的结构。教师从学生的生活实际出发，利用思维导图的方式，拓展延伸到其他场所。再联系生活，展示出平时人类，动物等遵守或不遵守规则的例子，让学生进行判断，培养学生分析判断的能力，以及考查其对规则的理解。最后，输出阶段，使用了不同场景，让学生创编对话，并使用小语篇写下对应的规则，让学生在情景中运用并内化核心句型。

黄文婷老师以实物风筝激趣导入课堂，课堂上以问题为导向，以剪贴画的形式引导学生创作风筝，绘制风筝的外形，剪出风筝外轮廓，装饰风筝。学生通过创作，制作出了属于自己的造型独特的风筝。整节课课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，收到良好的教学效果。

上课伊始，南城阳光第一小学廖适秋老师通过小视频给学生介绍了风筝的起源、结构等知识，让学生充分了解风筝的特点、用途以及剪纸的步骤，紧接着以提问的方式，让学生再次巩固剪纸步骤及技法，学生按照步骤，小组合作，成功制作出能飞的风筝。整节课紧扣新课标要求和学科素养，准备充分、设计精妙。

语文科评课交流▲

数学科评课交流▲

英语科评课交流▲

体艺科评课交流▲

活水源流随处满,东风花柳逐时新。此次两校同课异构教研活动搭建了一个教师相互交流、学习、合作、创新的平台，开阔了教师的教学视野，有效促进了教师的专业素养和教学能力的提升。我们相信，在扎实的教研氛围下，教师们将进一步探索更高质量、更具魅力的课堂教学。征途漫漫，行则将至。