幼儿园的晨谈活动和区域活动是教师有目的、有计划的进行和幼儿交流沟通，创设环境和汇总材料，引发幼儿的活动愿望，与材料积极互动的游戏行为。自由、开放、创新、生态、成长是区域活动的最高境界。
为推动幼儿园晨谈活动和区域活动的深入开展，提高教师组织和指导游戏的能力。在罗园长的带领下，金色童年幼儿园开展了晨谈活动和区域观摩研讨活动。
晨间谈话是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，具有独特的承上启下的作用。中二班和大二班的老师在组织幼儿的晨谈活动中分别根据幼儿的年龄特点设计不同的晨谈活动内容，晨谈中，幼儿在老师的引导下，能积极主动发言，说出自己的想法，小值日生也很自信大胆的介绍自己。
接下来是区域活动，孩子们根据自己的区域计划进入不同的区域，幼儿园根据幼儿的年龄特点提供了丰富的区域操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的班级区域环境，幼儿在区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验了自主学习的快乐。合理的游戏空间，丰富的区域材料，创意十足的角色扮演区域，给孩子们带来模拟生活体验的同时，也给全体教师留下了深刻的印象。各班区域环境的设置能够充分利用环境空间，使每个角落都成为孩子们快乐的游戏场。区域投放的材料也是丰富多彩，品类齐全，吸引着幼儿的眼球，调动了他们的操作兴趣。
每一个区域都成了孩子们的乐园，孩子们快乐地游戏着，一会儿是小老板，一会儿是小画家，一会儿是小建筑师……仿佛置身于比如世界，体验着童年的快乐。这样的区域活动，提升了孩子们的社会实践能力。
最吸引人的是“积木区”的活动，孩子们在老师的引领下用积木拼搭出不同的主题，充分展现了孩子们对事物的理解能力，和集体合作意识。最后小朋友给大家也呈现了他们的作品。
每位观摩的教师带着目标深入班级，以孩子发展为基点，做到有效、深度的观察。活动中我们真切感受到，孩子才是游戏的专家，哪里有材料哪里就有游戏，作为教师要做的就是让教育尊重孩子的天性，为孩子提供支持性的学习环境，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子的主体性、自主性、独特性与创造性不断地生成与发展。
本次观摩活动结束，罗园长组织老师们进行总结和研讨，对于老师们展示的活动进行了评价，做的不足的给予好的建议和提升的空间，这次观摩活动给老师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，让老师们在相互观摩评价中取长补短，为接下去开展晨谈活动和区域活动指明了方向，相信随着各类活动的坚持开展，幼儿的认知水平、个性品质、社会交往能力都能得到一定的提升。
