环境不仅是教学活动的资源，同时也是教学目标达成的重要媒介。自古以来人择良地而栖，好的环境是成功教育的必备条件。
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，幼儿园环境对幼儿成长学习起到一个支架作用，因为环境是通过潜移默化的方式对幼儿施加隐性影响的因素，因此幼儿园环境的创设在幼儿教育中的意义也就不言而喻了。
怀揣着关于幼儿园环境创设的初步理解，2019年11月23日我们有幸邀请到深圳福田《嘉宝田实验幼儿园》——陈秋云园长，对我园的班级区域环境创设及区域材料投放进行了一场有质有量的培训教研学习活动。
教师队伍已提前做好了准备，随时迎接陈园长的到来。
陈园长，张园长，祖园长她们来了
在活动开始前张园长和祖园长隆重的介绍了陈园长，对陈园长到来表示热烈的欢迎。
在轻松和谐的氛围下，陈园长抛出几个引子，帮大家打开心扉，畅所欲言出老师们在环境创设中遇到的困境。
伊伊老师说：幼儿园课程与区域教学如何兼容式开展？
微微老师：幼儿进区时间该如何规划，投入的材料幼儿兴趣会更久？
晓晓老师：如何做到区域材料一物多玩？
萌萌老师：如何具体实施与组织区域教学？
盼盼老师：教师在环境创设中可操作性和观赏性的材料比例各占多少？
陈园长针对教师们提出的问题观点，记录在册，并逐一攻破和大家教研，得出了大家一致认同的答案。
苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
陈园长说：实践操作是幼儿主要的学习方式，而材料是操作的载体，所以班级区域注重提供丰富适宜的材料满足幼儿的操作需求。
张园长对于此次活动小结：
我们要融入孩子们的一日生活，站在孩子的角度提供他们需要的东西，而不是我们认定他们需要的东西。教学过程是循序渐进的，根据孩子的思维及时更换和填充。幼儿学习经验从亲身实践中获得才更牢靠，最有效。
陈园长就像我们的家人，扶持着我们走出困境，和大家一起分析问题，揭开谜团，带领着我们向进步的方向出发。
最后，特别感谢陈园长不远千里，从深圳给咱们带来的精神食粮，相信通过此次的学习与探讨，我们的区域环境创设与教学开展会更上一层楼。