全国学前教育宣传月以“科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展。为营造学前教育良好氛围，促进提高科学保教质量，教育部基教司组织全国学前教育专家对“入学准备”相关常见问题进行了答疑解惑。
无论对大人还是孩子来说，兴趣和愉快的情绪都是非常重要的。因此，家长要关注自己的言语和态度，千万不要用“上了小学让老师管你”之类的话吓唬孩子。
对很多孩子来说，小学陌生的环境本已让他们紧张和焦虑，恐吓无疑会增加孩子的恐惧感，使孩子抗拒上学。因此请家长务必多动脑筋，疏导孩子的入学紧张，激发孩子对小学生活的向往，为孩子入学做好充分的心理准备。
在孩子入学后，家长不要把注意力全部放在孩子的成绩和分数上，这会给孩子带紧张和压力。可以多和孩子聊聊新学校、新老师和新朋友，听听孩子在学校发生了哪些有趣的事，引导他尽快适应和喜欢新的小学生活。
入学准备期间，幼儿园会对大班孩子的作息做一定调整，而家庭则应有相应配合。家长一方面应当适当地调整孩子的作息时间，比如晚上尽可能按时入睡，以保证幼儿的充分睡眠，做到早睡早起；另一方面，可以和孩子一起商议并制作一个作息时间表，标出平时和周末的作息，没有特殊情况的话不要轻易打乱时间表，让孩子逐渐养成一种时间观念和按时作息的习惯。根据时间表，孩子会逐步调整其生活和生物钟。
自从佳佳进入大班以后，他的妈妈就开始为孩子进小学焦虑，到处打听有哪些名校，家里人也一直在讨论并纠结，进公办小学好还是进民办小学好。饭桌上、茶余间，还经常说起小学学习如何严酷，说别人家的孩子进了幼小衔接班，学识字、拼音，做算术。对佳佳常说的一句话就是“该收收心了，光知道玩，上小学就该吃苦头了”，“看人家小孩都已经认识很多字了，你怎么办呀”……
像佳佳妈妈这样的焦虑情绪无形中会影响孩子的心理，使孩子产生一种不安全感，当孩子过高估计小学学习的难度而产生学习压力时，就会对即将到来的上学忧心忡忡，甚至会导致入学适应障碍，一旦遇到一点挫折就会丧失信心。所以，家长一定要放松心情，淡定地面对孩子的入学，让孩子感到入小学是一个自然而然的成长阶段，以一种积极的心态迎接入学
幼儿握笔姿势处于发展变化阶段，有效的外部支持有助于促进握笔姿势的发展，不可刻意纠正和盲目求成，而要遵循适时适度的原则进行培养。
首先，握笔姿势在生理上受制于小肌肉和精细动作的发展，只有幼儿的生理发育成熟，才有可能形成正确的执笔方式。5岁左右是幼儿开始握笔的最佳时期。如果过早让幼儿握笔写字，其小肌肉群尚未发育完全，很容易让幼儿采用近距离握笔和不正确的手指配合方式，来确保执笔的稳定性，这种不正确的习惯一旦养成将很难纠正。
其次，可以根据孩子握笔方式的年龄发展趋势，提供相应的书写工具。对小年龄儿童应提供短、粗、容易控制的工具，如蜡笔、油画棒等；逐渐地，可以提供像记号笔这类较粗的工具；随着幼儿手部肌肉的发育、对书写的兴趣和握笔姿势的发展，逐步提供铅笔等较为成熟的书写工具。
第三，多种锻炼小肌肉发展的方式都可以对正确的握笔姿势产生积极影响，比如，通过绘画、剪纸、搭积木、折纸、串珠等各种活动的练习，为正确握笔打好基础。
（一）发现儿童感兴趣的事物，利用儿童感兴趣的事物与要学习对象建立关联，进行合理引导；
（二）根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中注意的时间；
（三）不干扰孩子，当孩子正专注于自己所做的事情时，家长不要出于好意打扰孩子；
（四）营造有利于注意力集中的环境，比如为孩子创设一个不受干扰的游戏角落或学习区，将环境收拾得有条不紊；
（五）给孩子一定时间范围内完成的任务，教孩子学会分配时间，学会自己掌控时间，感受到自己是时间的主人，让他知道如果集中在相对短的时间内做好一件事情时，便有更多的时间做其他事情；
（六）可以和孩子一起制定一个合理的时间计划并严格执行，培养孩子的时间意识和目的感。
切记，孩子做事分心的时候，千万不能唠叨和训斥，那样反而更不能使孩子集中注意力。
提起孩子的磨蹭，每位父母都有诉不完的苦。事实上，孩子做事拖拉的原因有很多，我们建议可以通过如下方式改变：
形成时间观念。很多孩子对于时间的概念都是很模糊的，家长要教会孩子学会看钟表，还可以买来沙漏，让孩子更了解时间的长短。这样能让孩子产生对时间更直观的印象，然后自己去把握时间。
制定合理计划。父母可以根据孩子的能力，给孩子列一个合理的时间表，要求孩子按时完成。需要注意的是，千万不能因为心急就包揽孩子的任务，养成他们的依赖心，以为拖拉也没关系，反正有人会帮自己完成。需要设置合理的奖惩制度，让孩子慢慢养成习惯，以后孩子的生活就会有规律了。
用清晰的指令代替催促。以出门穿鞋为例，与其凶狠训斥，不如换个视角跟孩子说：“先去鞋架拿那双红色的凉鞋，再坐在小凳子上自己穿。”帮助孩子梳理头绪，孩会更容易做到。
告诉孩子迟到的后果。快一点和慢一点有什么区别，孩子并不知道。告诉孩子如果不能尽快完成，迟到了会有什么样的后果，他要承担什么结果。只有让孩子真正体会到磨蹭给他带来的烦恼，他才能会重视。
激发孩子的兴趣。家长可以采取措施激发孩子兴趣的办法，帮助孩子解决问题，例如，和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。让孩子有取胜的可能，他便会觉得自己能做得很快。
学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。
教育部颁发的《3〜6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的。
学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。
年幼时儿童表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养，远比知识技能本身更加重要。
1.心理适应方面的准备：
帮助孩子了解幼儿园阶段和小学阶段的不同，对小学的活动感兴趣，萌发做个小学生的自豪感。
2.生活习惯方面的准备：
培养孩子有序整理自己的物品和玩具，用过的东西及时归位，保持环境整洁。生活中能独自处理用餐、盥洗、排泄等事务，能帮忙成人做力所能及的家务，减少他人的照顾。
3.学习习惯方面的准备：
萌发幼儿对周围事物的好奇心，培养孩子专注力、观察力、记忆力、思维力和表达力。能集中注意力去倾听与回应，爱动脑、勤思考，好问乐学，自觉遵守学习纪律，养成学习的主动性、积极性和坚持性。
4.人际交往方面的准备：
引导孩子适应集体生活，保持愉悦的情绪，乐意与人交往，喜欢和小伙伴们参加游戏和各种有益的活动，会自觉遵守各项规则要求，礼貌大方，对人友好。能感受到他人的关爱，会关心和体贴他人，懂得分享和合作。
5.规则及任务意识的准备：
增强孩子的是非观，会正确判断行为的对错，能遵守社会基本行为规范要求，初步具有自我约束能力和自我评价能力。
指导孩子学会合理地计划并安排好自己的时间和活动内容，增强孩子的时间观念，让孩子们知道什么时候做什么事情，并自觉去做。鼓励孩子接受各项任务，努力克服困难，独立做好力所能及的事。
