很多家长对“视功能”了解还停留在浅层面上。平时家长们带着孩子去门诊做的一些视功能检查，也通常指的是孩子的调节和集合能力的相关检查等，目的呢，主要是配合屈光不正的矫正。
但视觉功能，其实并不仅仅包含“调节”、“集合”哦，还广泛涉及到视觉认知、眼球运动、视觉记忆等等方面。
这些方面，也不止是和孩子的日常视力、视觉表现相关，甚至还能影响到孩子的行为。在医学上，我们也有个专业的术语——行为视光学。
家长们是不是有发现，低龄的孩子，比如3-4岁的小朋友们，他们总是特别好动，喜欢用手去摸摸这个、碰碰那个，靠触觉来感知世界。
这其实有一部分是因为，低龄孩子的视觉功能还没发育完全，他们靠眼睛去认知世界的能力还不够成熟。
所以这个阶段的孩子，他们更多的依靠触觉去探索世界。
但是呢，当孩子慢慢长大，比如到了6-7岁以后，他们的视觉发育就已经相对成熟了，可以通过视觉来获取更多的信息了。
但如果这个时候，孩子还是和3-4岁一样，特别好动，学新知识时总是先用手去摸索，那其实就可能暗示着孩子的视觉发育可能存在一定的问题了。
评估视觉发育异常，需要做哪些检查呢？
那我们继续来说，如果家长要带着孩子做专业的视觉发育相关检查的话，会包含哪些方面呢？
前面我们说视觉发育最基本的就是要“看得见”和“看得清”，所以视力就是我们最基本的检查。医生会让孩子看视力表，通过识别不同大小的字母或图形来判断孩子的视力水平。
调节力是指眼睛在看不同距离的物体时，能够自动调整焦距的能力。医生会通过一些特定的测试，比如让孩子看近处的物体后再看远处的物体，来判断孩子的调节力到底正不正常。
可不要忽视这个“调节力”哦，孩子在学校一会儿看黑板，一会儿看课本。这种远近切换就是在考验调节力，也会决定孩子能否在远近切换时快速看清楚。而且，很多家长也都知道了，调节力也可能会在某种程度上，影响近视的进展。
其实就是看看孩子双眼能不能很好的“合作”，在看近处物体时，双眼能不能自动向内转，让视线汇聚在一点上。这个能力对于孩子来说，也是非常重要的哦，长时间近距离写作业、度数时，孩子就需要用到稳定、持续的内聚能力。所以如何集合功能不好的话，也会影响到孩子的学习。
这一项检查，主要是评估孩子的眼球运动是不是灵活又协调、比如我们会让孩子的眼睛追踪移动物体、快速扫视。
这些测试都能看出孩子的眼球运动是否“顺畅”。如果眼动能力不好，可是会影响阅读流畅性的哦，比如串字、跳行什么，就会很常见了。
做这项检查时，我们可能会用到这样的测试。比如，给孩子一堆数字，一些正写的“3”、一些倒写的“7”，让孩子把倒写的数字全部圈出来。通过这种测试，来评估他们对空间关系的理解和感知能力。
这种能力的缺乏，可能会让孩子容易写“镜像字”，或者“b”“d”“q”“p”不分等等。
当然啦，以上其实都是视觉发育的基础检查，如果在基础检查过程我们发现了问题，孩子还可以选择深度的评估，然后根据最终的结果给与一些专业的训练的方案。
扫描下方二维码关注明月爱眼课堂可获取更多爱眼护眼知识！
商水明月眼镜专注眼视光行业22年，对视功能检查、视功能训练、斜弱视康复、青少年近视防控、低视力矫正、近视远视老花等屈光不正的验光配镜、视疲劳防治等眼视光全领域有着丰富的经验。是全省规模领先、设备先进、团队专业的眼视光良心企业。
明月爱眼园