开学在即，莘莘学子即将回归校园迎来新的学期。据统计，人的一生平均有超过60%的时间是在室内度过的，城市中这一比例更是高达80%-90%，而学生每天大约有6-7个小时必须端坐在教室里认真听讲。
先来看一条空气质量的计算公式——
m=ρV（m:空气质量；ρ:空气密度；V：教室体积）
ρ是空气密度，学过物理的朋友多半知道需通过密度表查询而得，然而密度表中的空气密度真与现实一致吗？
每年的秋冬季节，我国很多城市都会频现雾霾天气，在教室里听课的学生往往到了第二、三节课时便昏昏欲睡，学习效率骤降，成绩也随之下滑。此时，老师和家长们往往归咎于学生自身精神松懈，不思进取，如果逢上小节大假，更是总结出假期综合证之类来解释。
诚然，学生心理逆反或是学不好的因由之一，但是，另一罪魁祸首的空气密度ρ却往往被人们所忽视。雾霾天，很多教室选择紧闭门窗来抵御PM2.5颗粒的侵袭，看似解决了室内空气的污染问题，却忽视了二氧化碳含量持续上升造成的空气密度ρ的质变。
二氧化碳的密度相比氧气更大，即ρ的值会上升，并导致脑缺氧，也就是昏昏欲睡的主要原因。记得儿时，老师们的绝招就是开窗户，凛冽的空气一进来，同学们都会陡然而醒，但是雾霾肆虐的如今，这一“绝招”正逐渐失去“用武之地“。
我国关于教室空气质量的是具有相关标准的，2012年1月1日起施行的《中小学校设计规范》（GB 50099—2011）中规定：中小学校应采取有效的通风措施，保证教学、行政办公用房及服务用房的室内空气中二氧化碳的浓度不超过0.15％；当采用换气次数确定室内通风量时，各主要房间的最小换气次数应符合相关规定，其中，小学教室为2.5次/小时，初中教室为3.5次/小时，高中教室为4.5次/小时。
然而，雾霾天不得不紧闭门窗与上述国标的说法形成了矛盾，“开窗“还是”关窗“，这是一个问题。
虽然有家长倡议学校购买或家长集资购买空气净化器，来降低室内PM2.5的含量，但北京、杭州等城市的一些学校却对这一做法三缄其口，有相关人士表示该方案并非万全之策，一方面净化器运行的同时仍然必须紧闭门窗，并未直接达到空气流通和降低二氧化碳的目的；另一方面，可能存在用电安全隐患、维护困难等问题。
专家指出，空气净化器应该与开窗通风形成有效互补，才能在降低PM2.5的同时保证空气中的氧气含量。
目前已经有很多学校开始采用这一综合手段来改善教室内的空气质量，包括南京外国语学校、成都银都小学、大连童牛岭幼儿园等都在教室的窗户上安装了璀泰可防雾霾窗纱，使得雾霾天开窗通风成为了可能，将国家相关标准落到了实处。
通过璀泰可窗纱的PTF技术，能将PM2.5进行有效阻隔，开窗后使空气形成对流，排出教室内部使学生注意力下降的二氧化碳，让氧气含量始终维持在一个较高的水平，再利用净化设备进一步降低室内甲醛、细菌等有害物质的比例，使空气密度控制在一个健康的ρ值水平。
而璀泰可窗纱寿命长、易维护、无能耗等优势也获得不少学校师生和家长的认可，通过PMS（美国粒子测速公司）在校园内的现场检测，也证明了这一综合净化方案的可行性和有效性。
在类似于教室这种人口密度相对集中的场所，保持空气流通对学生健康和学习效率非常重要，计算空气质量并非简单的查询课本，照搬密度表，空气密度（ρ）值的大小和组成成分，才是空气“质量”的决定因素，开学在即，您学会了吗？
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