在线教育
当前教育市场中的"网红"
其繁衍的速度与规模
比“龟兔赛跑”中的兔子还要猛烈
今天
小编就和大家一起说说
"在线学习"
有利 ? 有弊 ?
话题一：在线教育 之 "系列课堂" 有哪些 ?
1、网校类：可以下载后反复温习，教师上课的速度且根据多年教学经验而定，好处是老师上课题外话少了。排除包装的因素，视频的内容质量能否有保证是个问题。
4、直播类：一个你想吐槽就吐槽的地儿。老师和直播间的其他学员们都会看到你所发出的动态。互动性较强，老师上课的语言思路会跟着直播间的学员留言情况灵活机动地调整。至于师资和内容质量很难把控，和网校的顾虑相似。
3、O2O服务：多是将找家教的渠道从线下搬到线上，通过低佣金、下单补贴的方式圈老师圈用户。
4、拍题类： “作业神器” 解决学生想要问题的答案，但可能会使偷懒的学生更偷懒，从而陷入抄作业抄答案的尴尬境地，自觉性高的学生可选。5、题库类：优质题创建成本高，生命周期短。从学校本身来看，超标的作业+题库，可能对学生来说并不是刚需。
如此说来
三思而后行也............
但
通过学习分析的视角与架构
将在线教学的集体智慧有效利用
进而支持在线教育的教学决策
是将在线教与学的有利之处放大化的最高标准
话题二：何为"集体智慧" ？如何将在线教与学的集体智慧有效利用 ?
集体智慧：并不是一个全新的概念，从人类共同狩猎到如今的现代社会就一直存在着。它可以描述这样一种情形，那就是一群个体集体做着智慧的事情，最终整体的产出或成果要优于任何部分相加的总和。本研究中的集体智慧被看作一种内嵌于人们显性或隐性集体活动中的知识，体现为一种共同的认知或行为的状态或趋势，并在社会情境下以整体输出，发挥成效，被用于优化在线教与学。
如何将在线教与学的集体智慧有效利用 ?
一 . 目标确定
教师感兴趣的内容包括：
1）获知学生群组的关注点和认知趋势；2）发现个体或群组出现的问题以及意料之外的行为；3）能从集体智慧中找到更适合和更新颖的教学方法；4）寻找恰当的教学干预点以支持学习者个体或群组的有效学习。
学生感兴趣的主要有两方面：
1）通过与同伴或群组的比较，感知不同和差距，从而反思自我的学习状态；2）从集体智慧中获取有效的个性化学习指导与推荐。
二 . 数据收集
社会网络分析（Social network analytics）
话语分析（Discourse analytics）
内容分析（Content analytics）
性格分析（Disposition analytics）
情境分析（Context analytics）
三 . 分析过程
从学习数据中发现所需分析的内容需要选择适合的技术方法。比如自然语言处理、机器学习、仿真模拟等。
四、应用案例
为了方便而有效地支持教师和学生教与学的决策，只需遵循一条准则即可，能第一眼抓住分析结果的关键点，简单而富有意义。
五 . 结论
集体智慧的利用，依据时间维度上的不同关注定向，可从信息和洞悉两个层次开展，分别有相应的分析处理内容和应用范畴。
1）在集体智慧的情境下，各种服务于不同分析目标的关系链需要加以定义，研究如何从数据转变为知识，成为可利用的智慧；2）设计和开发支持教师和学生解读和利用集体智慧学习分析结果的相关工具；3）开展相关实验研究检验分析框架在实践中的指导作用。
（图文总结来自公众号：MOOC）
对于学生而言
提高效率+温故知新
自控+坚持
发掘自身潜力
找到自身盲点
相信大家都会找到适合自己的学习方法
祝大家
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