放在以前，教育界有一个很有趣的现象，或者我们称它为“矛盾”。
如果有这么一所学校：所有老师均拥有硕士及以上的学历，并且都毕业于牛剑、常春藤和清北复交，你是否会很乐意送孩子去该所学校接受教育？
同时，如果你的孩子明年从牛剑、常春藤或者清北复交毕业，你是否很乐意希望他成为一名学校老师？
我们可以猜测以上两个问题的答案，前者可能趋之若鹜，后者可能是寥寥无几。
这是一个很有趣的矛盾。这背后最大的原因是很多人认为老师的职业发展很有限。
一旦你成为一名老师，那么职业该如何发展，上升的空间又有多大呢？这些都是作为老师这个职业没法回答你的问题。
更加现实的是在好多年前，老师这个职业的从业人员的素质良莠不齐。
或许放在以前，很多老师之所以选择这个职业除了自己的喜好或者别的个人原因，跟多的是因为自己的热情。
当然，你也一定注意到了，我的前提是：放在以前。为什么这样说？因为现在可是有大把的名校毕业的高材生任职当老师。
现在的学校老师堪称神仙打架
这是深圳中学2020年新入职“豪华”教师阵容：
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深圳中学微信公众号公布的这份名单显示，2020年该校新入职老师共66人，其中硕士39人，博士21人，博士（后）6人。其中不乏毕业于剑桥大学、牛津大学、北京大学、清华大学等顶尖学府的人才。
这是2020年杭州学军中学拟聘用的毕业生名单。
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35名同学中，有3名博士，32名硕士，33人来自清华大学或者北京大学，一人来自北京体育大学。
唯一来自北京体育大学的这位同学，教的科目是体育，专业正对口。北京体育大学是全国最好的体育类大学，也是所有体育类大学中唯一入选211工程的大学。
这是深圳南山外国语学校高中拟聘用的毕业生名单。
20人中有19人来自清华大学和北京大学，而且多数都是本硕连读。20人中只有1人来自中国最好的师范类大学——北京师范大学，他同样也是本硕连读。
众所周知，清华大学和北京大学的硕士生和博士生，多数并非来自本校，也就是说本硕连读的学历可比单纯的清北硕士含金量更高。
这是2019年湖北最强中学——华中师范大学第一附属中学公示的教师招聘名录。
9人中有3名清华大学毕业生，2名北京大学毕业生，2名中国科学院大学毕业生和1名约翰霍普金斯大学的毕业生。9人中有3位硕士、6位博士。
清华北大没必要多解释。中国科学院大学源自中国科学院研究生院，基础理学方面的综合实力不亚于清华和北大，约翰霍普金斯大学是美国的世界名校，综合实力比起清华北大来只高不低。
所以，正如我开头说的那样，现在优秀的名校毕业生到中小学任教已经是普遍情况。之前中国人民大学附属中学、华中师大一附中等名校引进清北硕博人才就曾引发过一轮热议。
透过媒体报道，大众所能看到的仅是一个名字和学历， 但这高度概括简短的几个字背后，代表着的博士人才哪一个不是有血有肉，在努力争取着更好生活的社会个体？
为什么会出现这种情况
首先排除他们都蠢，毕竟我估计自认为聪明的芸芸大众们都没法本硕清北复交，少之又少。那些能考上名校的同学或多或少都有着超人的能力。
那为什么越来越多的优秀应届生选择了老师这个职业呢？
1.普世价值观
在分析这个问题之前，我觉得有一点绕不过去，就是整个社会价值观问题，之所以放在最前面说是因为个人觉得这是导致毕业生选择当老师的最重要原因。
所谓价值观即人们关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的立场、看法、态度和选择。由复杂多样的价值观进行长期反复的整合和消解，最终就形成了体现一个社会价值理念的价值体系。
社会价值观是回顾、观察、预见一个社会发展水平的标尺之一。 改革开放以来，中国社会价值观发生了明显的变化。
而社会价值观的改变直接导致人们择业观的改变，所以毕业生选择当老师这种情况才会发生。
个人发展机会和路径多样化
在市场化、工业化和城市化的推动下，个人的发展机会不断增加，也日益多样化。这使得每个人实现个人都有机会实现自己的价值并获得自己所认同的成功，大部分年轻人在做选择的时候不会仅局限于所谓权威得建议，更多的是听从内心的声音。
社会评价机制多样化
这点是大家有目共睹的，现代人得成功标准趋向于多元化。在当今社会，不管你是学业有成个人发家致富抑或是做青春偶像、影视明星、文化体育明星，加入甚至引导时尚消费潮流，成为知识和技术精英等等，都可成为个人的成功标志。
特别值得注意的是，个人价值的实现有一种从过去注重组织评价转向现在重视自我评价、“粉丝”评价、媒体评价的趋势，其背后的实质则是从以往注重精神内涵转向更加注重物质效果。
当然也是因为上述的情况存在导致社会的价值观念结构开始表现出某种程度的阶层化特征。
随着社会阶层的分化和新的社会阶层结构的形成，以及社会利益关系结构的变迁和多样化，不同阶层之间的利益关切的差异愈益显著，从而不可避免地导致相关价值取向的分歧。
总之，我们所讨论的“老师”的情况之所以会改变大概率是因为价值观的不断演变。
当然除了思想和价值观层面上的原因，还有一些比较实际的浅层次原因。
2.为了生活
作为打工人，什么样的生活是最满意的呢？
无非是家庭幸福美满，不愁吃不愁穿，薪资不仅能满足基本需求还能支持自己的一点小欲望，还有就是多点假期、多点自己的个人时间以及有一定的社会地位，最主要的是不想趟所谓“内卷”这浑水。
那问题来了，在你的想象中，老师这个职业能满足多少上述要求呢？
家庭
如果你是在北京或者上海做老师，有机会拿到当地户口并且直接解决子女教育，这其中就省去了学区房的钱以及落户的钱。这些是客观存在的利益，也是决定一个家庭是否和谐的关键因素。
当然除了这些还有你对家庭奉献的时间多少、金钱多少，拿着就得看你的工作时间和薪资水平了。
薪水
就拿北京举例。如果你在北京做老师，年薪大概在20-30w年薪，这在京户里算水平不错。其他能拿京户的，如事业单位、中央部委等第一年惨的月薪可以3000不到，很多年薪在10w-15w量级，当然也有比较多的，像金融相关的体制内岗位可能会比高中老师高。
另外，大家可别忘了虽然明面上不支持但是私底下依然存在的情况：课后辅导。这种收入我不太好做评价，但至少民不举官不究的课外辅导收入，即使管的严，后期可以跳槽转教育机构捞金。
工作时长&假期
相对轻松的工作时间。这个可能不用我说太多，相信大家自己在上高中的时候都见识过老师的工作内容和安排。基本你作为学生放假多久，那老师也就比你少一点。例如寒暑假，好的学校反而因为素质教育不补课放学还早。这种假期时长放在现在996盛行的互联网时代一定是稀有的。
这时候我们基本可以假设，如果按照上述三个情况发展，那你的家庭大概率不会出现太大问题，除非你硬要搞事。
除了这三个大家比较关注的点，当老师还有哪些实际利益呢？
社会地位和人脉资源
首先，老师这个称呼就夹带着尊重。不管你是富有的还是贫穷的，在你成长过程中教会你最多东西的除了父母就是老师，所以这一定是对社会有贡献有意义的工作，相对应的社会地位往往都不低。
其次，说到人脉资源，我们首先会想到的就是桃李满天下。而中国传统文化告诉我们，滴水之恩然后怎么来着？嗯，这就是人脉资源。
其他
入职要求不算高，对家庭背景要求较低，不像金融之类的行业，比较吃资源和能力。这些也就直接导致了相对单纯的职场，大家都是为了培育人才，什么kpi什么绩效，都不再是重点。当然，还有父母希望的：稳定。
3.为了热爱
我身边有很多同学，尤其是女生，天生就热爱这个职业。可能是因为教师的神圣，可能是因为和年轻灵魂的共鸣，也有可能是零压力的学术沟通。
不知道会不会有同学和我一样有着这样的想法：把教师、医生、消防员、警察这些职业拿来用金钱衡量就很俗。这是我一直以来的最直观的个人感受。
这些职业有着一种属性：以最直接的方式帮助别人。在某种意义上来说，你可以不把他们定义成职业，更像是一种责任。
比如，作为老师，你的一举一动时刻影响着人来后代，甚至会影响一生。更别说医生或者警察，他们的工作往往能拯救一个人乃至一群人的生命。
人类是自私的，你我都没法反驳，大部分人都没法做到无私，但总有一些人代表着人类无私的一面，如果不是因为热爱，那会是因为什么呢？
这是一种人才浪费吗？
浪费，是指在生产和生活中对人力、物力和财力等资源不合理使用的一种行为和现象。多表示由于管理和配置的失误，导致消耗的资源超出了完成某项活动本身所需要资源的数量。
所以，我想对于个人来说，只要是凭自己的能力争取到愿意的向往的东西，不管怎样都不算浪费。因为上述浪费的定义的前提是主观的，资源的不合理性如何去定义都取决于自己。
而对于整个国家乃至社会来说，可能是一种浪费。毕竟教育也是一种资源，国家一定很希望付出的教育资源能得到回报。
不过接下来我详细说说个人，为什么对于个人来说不是一种浪费？
1.科研没那么简单
很多刚博士入学的同学估计会有这样的感受：只有自己一个人，搞一个看不清方向的东西。老师也不教，也没有学长带，自己从工具方法，到文献写作都完全是一脸懵比状态，人生好艰难，上天对我好残酷，幸福是别人的，我被这个世界抛弃了。
所以，搞科研并不简单，耗费时间精力而且回报和付出不成正比（相对来说）。试问，那些没搞过科研的甚至都不知道科研是啥的人，凭什么说这是一种浪费呢？
科研也好，老师也罢，说白了只是一种个人选择。既然是个人选择就不存在浪不浪费这一说，别人都应该尊重，就像我前文提到的，现代社会是一个多样化的社会，总是拿着自己的观点裹挟别人完全不妥。
2.逃离现实
资深打工人都知道，现实是无奈的，最无奈的就是有很多东西无法通过一己之力来改变。
前文我有提到过做老师的优势，其中一点就是相对单纯的职场环境。我见过太多人仅仅为了这一点就选择了老师，可能是受够了，可能是不擅长。
越来越多人已经感受到了内卷，但也并不是所有人都愿意陪着资本家玩这场游戏，最好的方式就是说“不”。
选择做一份相对不那么内卷的工作会更加让自己感到舒适，不过，似乎在未来，教育行业也会被迫内卷，不对，现在已经是了。
3.个人选择
其实在这之前，还有一些更轰动的事件，一位很有前途的科研工作者也放弃了科研，转而去当一名中学老师，当时他的老师中国科学院博士生导师程代展还把这个事情贴到了网上。
题目就叫昨夜无眠，为了一个学生。
他的一个学生，清华数学系四年级生，保送直接攻读博士，在准备送他去国外读博士后时，突然决定去学校当老师。
程教授苦劝不听，最终还是离开了科研工作，走上了讲台。当时，程代展说：“我既不要你跟我做，也不要你做与我有关的题目。但你天生就是做科研的材料，不能自暴自弃。”
而这位学生也给了自己的答案，主要是对科研没有了兴趣，失去了激情。如果真是这样，选择讲台，未必不是好事。
这，就是个人选择问题。
对个人：不浪费
钱学森曾经问过：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
原因很多，其中之一就是老师的水平没跟上，水平没跟上，其实就是待遇没跟上。
民国为什么大师多，看老师待遇就知道了。
1927年，大学老师的月薪是600到400， 中学教师的工资是120，小学是30。而当时一个工人的月薪只有15。中学老师的收入是工人的八倍。
大家也听过鲁迅一年的工资就可以在北京买套房了。
中国作为一个高速发展的国家，人才是必不可少的。在将来，北大清华等名校毕业生成为一线城市的中学教师将会成为一个常态。
比如美国，好一点的中学基本上都有来自哈佛等名校的毕业生。他们甚至有一种习惯，老师会把自己毕业的学校标志贴到教室的门口，让这个教室的学生知道他是来自哪里。一所好的私立中学，你可能在教室门口看到各种常青藤名校的标志。
这些种种都能说明中国越来越重视教育了。
因为只有老师的水平高了，中国的科技水平才能提上去，才能出人才。因为中学是一个孩子思索最开放的时候，这时候如果有高水平的老师指点一二，那绝对不一样。
北大清华的学生可能在教学方法上会差一点，但要知道，他们的知识容量是很大的。
打一个比方，一个问题，普通的毕业生可能只能给你讲一种思维，但知识量大的老师可以给你讲更多的思维。
有些老师也知道，但他未必懂这背后的知识点，那他就不敢讲，怕讲不明白。永远要记住，老师能够教给孩子的往往是他的十分之一知识量。
现在深圳一年开出二十万的年薪招聘老师，根本不算多，只是回到一个正常的水平。
回到现实，对于打工人来说，现在社会竞争激烈，普通人想随随便便靠创业/工作升职致富是很难的。
清北毕业想做比老师更赚钱的工作还是有选择的。但是不解决子女教育，留大城市也需要付出额外的成本要折算回来，基本也要被资本家压榨卖命和可能面临35失业。
当然，除去个别众所周知特别极端的某公司以外，这些职位对清北学生来说目前依然很香，所以竞争也很激烈。只是与中小学老师相比虽然薪水高很多但优势就没有那么明显了。
所以，北大清华的毕业生当中学老师，不是什么坏事，不是浪费人才，反而是一件好事。
在当今这多元社会，每个人都有选择实现自身价值方式的权利和自由，不论博士是选择留在金字塔继续从事科学研究工作，还是转向中小学投身基础教育行业，都是其个人经过深思熟虑后的慎重抉择，外界不应该用固有印象和刻板思维随意评价。
当然，对于国家来说是否是一种浪费，私以为算是。
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