工程师，何为卓越？
1、卓越工程师计划
（1）政策文件
教高[2011]1号文件：教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见
卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。
卓越计划对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
（2）主要目标
面向工业界、面向世界、面向未来，为实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
（3）基本原则
遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。联合有关部门和单位制定相关的配套支持政策，提出行业领域人才培养需求，指导高校和企业在本行业领域实施卓越计划。支持不同类型的高校参与卓越计划，高校在工程型人才培养类型上各有侧重。参与卓越计划的高校和企业通过校企合作途径联合培养人才，要充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才。
（4）实施领域
卓越计划实施的专业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视国家产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，适度超前培养人才。
卓越计划实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才。
（5）组织管理
我部联合有关部门成立卓越工程师教育培养计划委员会
我部联合中国工程院成立卓越工程师教育培养计划专家委员会
我部成立教育部卓越工程师教育培养计划专家工作组 我部联合行业部门成立行业卓越工程师教育培养计划工作组、专家组
制订卓越计划培养标准
建立工程实践教育中心
开展卓越计划质量评价
（6）组织实施
高校自愿提出加入卓越计划的申请
高校制定卓越计划的本校标准体系
鼓励卓越计划学生来源的多样性
大力改革课程体系和教学形式
创立高校和企业联合培养机制
建设高水平工程教育师资队伍
积极推进卓越计划学生的国际化培养
高校要积极推动工程教育向基础教育阶段延伸
高校要为本校卓越计划提供专项资金
2、政策实施的难题
（1）缺乏标准
卓越工程师计划难以实施的重要原因是缺乏标准：
卓越工程师，何谓卓越？达到什么样的要求才能成为卓越工程师？
什么样的高校能加入？应该制定什么样的教育标准体系？哪些学生能加入卓越计划？
应该采用什么样的课程体系和教学形式？
应该采用什么样的高校和企业联合培养机制？企业如何参与配合教学？
应该具备什么样的师资队伍？什么样的老师可以执教卓越计划？
资金配套标准如何？受益者是谁？
目前高校又在推进工程教育专业认证工作，算是对这一问题的改进
（2）动力缺失
卓越工程师计划难以实施的另一个原因是动力缺失：
缺乏利益相关者，谁主导、谁参与、谁受益？
直接受益者——学生和企业，无法直观感受到变化带来的收益
直接参与者——一线教师和企业教学机构，不知道按何种标准执行，如何量化考核
主导者——高校，收益线过长，无法直接变现（就业、声誉），远不如一流学科直接
政策制定者——教育部和专家组，缺乏考核、指挥工具，只能坐壁上观
3、卓越的底层逻辑
卓越工程师计划的实质是一项教育部主导的教育改革项目，其目标是提升工科教学质量，适应社会发展，尤其是企业人才需求，其底层逻辑在于如何有效调动社会资源，为这一目标服务：
教学层面：让教师和学生清楚了解教学目标、体系、标准，并精准执行
校企层面：让高校和企业明晰自身利益诉求，建立校企利益联盟或利益共同体，为卓越工程教学实现提供物质基础和保障，形成教学-就业两性循环
决策层面：部委和专家要构建体系、标准，并进行指导，同时建立考核机制，引导和调动社会资源
4、何谓卓越工程师
✎第一阶段是学习：建立知识体系和感性认识
✎第二阶段是训练：构建理论-实践认知体系，构建专业视角与方法（毕业1-3年）
✎第三阶段是完成：形成专业性习惯和思路，可确保技术可行性（工作3-5年）
✎第四阶段是优化：对领域有整体理解，能做到工程解决方案技术经济优化（工作5-10 年）
✎最后便是卓越：深度思考行业本质，并了解发展前沿；能提出创新解决方案，优化行业技术经济性能
以上是本次学习的内容，祝大家学习愉快！若有不妥当的地方，希望大家多多私信公众号平台！互相交流和学习！
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