最近，因為一則「獲林鄭月娥邀請將出任下屆教育局長」的傳聞，當年紅極一時的明星、如今的教育學博士陳美齡再度成為坊間熱議的人物。
也巧，陳美齡與三聯書店（香港）最近合作出書，名為《四十個教育提案》，以中、英雙語寫成，闡述她對於香港教育改革，包括學前教育、DSE文憑試制度以及大專教育的看法與建議。
陳美齡與三聯書店合作的上一本書《五十個教育法：我把三個兒子送入了史丹福》銷量不錯，好多人都欣賞她的教育理念，以及她與兒子之間的親密互動。出書之後，不少讀者找到她，說香港如今的教育制度讓他們壓力很大，讓家長和小朋友的關係很緊張。陳美齡有些好奇：壓力究竟從哪裡來？
因為好奇，她去研究。研究之後，發現真的有不少問題，有不少可以改善的空間。
如果我想入大學讀科學，為什麼中文也要考到3？
為什麼我辛苦努力讀了十二年書，最後只有50%的機會讀大學？
為什麼我數學學不好，媽媽就話我蠢？媽媽為什麼總拿我跟班上其他小朋友比？
這些困擾不少學生、家長以及老師的問題，陳美齡在這場與三聯書店（香港）副總編輯李安的對談中，為大家一一答解。
在陳美齡眼中，教育的目的不是為了考試，不是為了攀比，而是為了讓小朋友的人生更加豐富、更加快樂。
以下為對談內容摘要：
陳美齡新書談及她對於香港教育制度改革的建議
李安：Agnes，你好。我知道你最近出了一本新書，關於四十個教育提案。我是這本書的編輯，有機會先睹為快，覺得你真是不簡單。你用了大半年的時間寫這本書，提到不少建議，應該做了很多研究。不過，我印象最深的不是其中的提案，而是這本書的前言。因為你是教育博士，對教育應該有自己的看法和理解。教育的目的是為了什麼呢？我們現在好注重考試，要求小朋友一定要考到多少分。
陳美齡：教育的目的不是為了考試考出好成績。考試只是教育的其中一個評估方法。教育的目的應該是令到小朋友知道自己有什麼潛力，然後有些道具去發揮這些潛力。發揮自己的潛力之後，會令到自己的人生更加豐富、更加快樂。這個就是教育的目的。如果我們的教育不能夠達到這個目的，那一定是出了問題。
李安：我很同意你的看法。書裡面，你也提到現在香港的小朋友有很大的挫敗感，因為考入大學的比例很低，只有42%的學生夠資格入大學。
陳美齡：對，每年有兩萬多名學生夠資格入大學，但真正進入大學讀書的只有一萬五千人左右。有很多學生因此有很大的失敗感。讀了十二年書，但結果卻是這樣。究竟我讀書是為了什麼呢？
當然不是說只要入到大學才好，但是香港如今的風氣好像是，如果你入不到大學，就表示你不夠資格。但其實不是這樣，各有所長嘛。每一個小朋友都可以做一個成功者，做一個快樂人，不可以說考不到大學、考不到DSE（文憑試），就說你沒有資格入大學。他不是沒有資格入大學，只是DSE不夠分。那麼DSE是不是一個好的評估方法呢？對我來說並不是。
李安：原因是什麼呢？
陳美齡：就是很平面化。本來你想讀科學，但是DSE講明，至少你中文要考到3。其實你中文考到2，都不差，都合格，但是你考不到3，你就進不去香港的八間大學。你入不到八間大學，你又想讀科學，你可沒什麼選擇了。但是如果沒有這個規定的話，小朋友將來可能做到一個非常好的科學家，做到一個令香港、令世界都非常驕傲的科學家，但是我們可能就失去這個機會。小朋友失去一個機會去學習，大學又失去一個機會去培養人才，香港失去這個機會擁有一個好的科學家。
DSE試題集
李安：我都覺得好奇怪，為什麼四科都要考到3，選修課還要考到2。我記得當年我有兩個科目拿到A，但是有些科目好一般，仍然可以入到大學。我覺得你很細心，你發現國際學校的學生因為未必識得中文，所以他們就不用考DSE。
陳美齡：對，他們不用考DSE，可以用其它方法入學，比如提交三年的成績單，老師的推薦信和小論文等等。香港的學生不是這樣，他們要考DSE，這樣一來，香港學生這道門就窄過外國學生或者那些在香港讀國際學校的學生。這是不公平，是調轉的歧視。我覺得應該開放這道門，令到香港學生和外國學生都可以選擇。外國學生可以考DSE的，如果他們願意的話，但是香港學生通常沒有其它選擇。
李安：我非常讚同，公平很重要。可以多元化一些，不然，說不定人才會因此而流失。
陳美齡：我覺得從人權角度講，教育是人人都應該擁有的權利，所以才有義務教育這樣的制度。每個人都應該接受教育，但這個制度裡面應該有足夠的選擇。讀這麼多年書，到最後因為一場考試而認定我是失敗者，那我為什麼要返學呢？
我們應該給學生很多選擇，考入大學有很多選擇，在高中時也可以選擇自己喜歡讀的科目。這樣可以降低社會裡面的很多怨言，也會令到很多年輕人一入高中就要考慮下，自己的人生究竟應該做什麼呢？想讀些什麼書呢？想學些什麼呢？不只是為了DSE，要操練，要補習。現在很多學生擔心自己如果考不到DSE的話，一世都翻轉不到，對不住媽咪，也對不住學校。
我們個個都是望子成龍，望女成鳳，但龍與鳳，萬人萬道，好多條路，我們應該在這個教育制度裡面提供各種選擇。解壓、公平、選擇，這是三個非常重要的改革的理念。
在良好的教育環境裡，學生應有選擇的自由
李安：我真的推薦所有教育的持份者看一下這本書，因為書裡面從學前教育一路講到大專，也都講到整個制度究竟出現了什麼問題。我想問的是，你為什麼會寫這本書呢？
陳美齡：因為有前一本書，所以寫這本書。前一本書是《五十個教育法：我把三個兒子送入史丹福》，2016年在香港發行，反響很大。我在其後的分享會上聽到好多怨言，說香港的教育制度令到他們壓力很大，不單家長，連老師和學生都有壓力。是不是真的有這麼大壓力呢？因為好奇，加上我是一個教育學者，所以我開始研究香港的教育制度，發現真的有好大改善空間，應該做出一個改革。
香港的教育制度是比較古老的，還是考狀元的心理，選一些最強的，排斥一些弱者。這個方法在殖民地時代是正確的，對英國政府有利。他們選出一班精英，來管理其他人。但現在我們不是殖民地，我們回歸了二十年，我們有自由，度身訂造香港兒童自己的教育制度。這個比較古老的制度，應該改變了。
李安：而且我們的教育資源比之前好了。
陳美齡：好很多，有很多教育資源投入。香港沒有自然資源，沒有金礦，沒有石油，沒有炭，唯一的資源就是人才。香港是服務型經濟體，一切的基礎都是人才。如果你說金礦在哪裡？金礦不就是這些小朋友嗎？我們就要靠這些人才資源。
做好教育，一定要投入很多資源，但是如果用一個這麼古老的方法，就變成開一道門，人人都可以接受教育。學生進門後，兩、三年就考一次試，淘汰一些不夠厲害的，再三年，又淘汰一些。到十二年之後，淘汰一半。這樣是不是好浪費資源，而且給學生一個很空虛的夢想呢？
過分注重考試或將令到香港的教育制度失去活力
如今，香港如果想在二十一世紀都不被淘汰的話，一定要每個小朋友都能發揮自己的潛力。不是每個人都做同樣的事情，不是每個人都要考入大學，而是每個人都要做喜歡的事情，做一生都不會覺得悶的事情，做願意花時間一路研究的事情。
現在的弱肉強食的教育制度，給小朋友和家長很多矛盾。一方面互助互愛，另一方面你死我活。令到小朋友忍不住問：究竟哪一樣才是正確的？怎樣做人才正確呢？競爭越大，小朋友壓力越大。比上永遠都是不足的，因為永遠都有人比你厲害，所以永遠都有種不知滿足的感覺，這樣很容易製造一些憤怒青年。
李安：你之前講的內容真是一脈相承，我覺得這本書給我的最大啟發就是你整天鼓勵年輕人追求夢想，要自我肯定。
陳美齡：我小時候的自我肯定能力也比較低，因為我有兩個很優秀的姐姐。等我做義工的時候，我發現原來不需要比較，不比較之後，我發覺自己多了很多自信心。
可能我讀書不夠我二姐這麼好，我長得不像我大姐這麼漂亮，但我有我自己的好處，比如我識得唱歌，我有一些親切感，小朋友好喜歡我。這些就是我的好處。或許別人覺得這是好普通的好處，但我的人生可以不可以從這些好處裡面發揮出來呢？這種自我肯定的能力，如果每一個小朋友都有，那麼他們的潛力會發揮得很大。
一定要訓練小朋友有較高的自我肯定能力，要有足夠的愛來培養他們。不能說：人家做到你做不到，你真是蠢。這些說話千萬不要講。他們做不到這件事，絕對不表示他們蠢，而是因為他們可能並不中意做這件事，或者不適合去做這件事。
