校長論壇｜香港的生命教育與德育

2020年即將結束，回望這一年，新冠肺炎疫情肆虐全球。此時，與體悟生死、感悟生命、塑造正確價值觀有關的生命教育成為了許多學校的重要一課。在這種新的環境與氛圍下，恰逢其時的生命教育也不應只停留在疫情期間的補課上，而應更加常態化、持續性設置，從而成為學生教育中的重要環節，成為一門讓學生終身受益的課。

德育及公民教育是全人教育的重要元素，可以培育學生正面價值觀和積極態度，幫助他們在成長的不同階段，當遇上與個人、家庭、社會、國家以至世界相關的議題之際，能以此作為判斷的依據，並勇於實踐承擔。反觀古今中外的教育史和德育史，任何社會，當把德育從教育中抽離出來的時候，德育必定喪失其現實效能，而且教育也隨之喪失其內在的、根本的目的。因此，教育把育德作爲核心和靈魂，是其健康發展的根本保證。

第四場「校長論壇」以「生命教育」為主題，邀請到香港教育大學課程與教學講座教授、聯合國教科文組織區域教育發展與終身學習教席李子建教授主講《香港的生命及價值觀教育：回顧與前膽》，與慕光英文書院校長梁超然和中國文化硏究院院長葉偉儀主講《21世紀的香港德育》。

在論壇的第一部分，李子建教授指出「生命教育」的理念源於西方，用以應對學童在成長階段所面對的困難。李教授簡單地指出，「生命教育」就是「人生發展的教育」，讓學生經歷學習和成長，成為一個有道德、守法，能面對社會急劇轉變的人，而且需要終身學習。李教授指「生命教育」的內涵非常寬廣，他扼要地介紹了其中五種教學取向，包括宗教、生理健康、志業（生涯）、生活教育，以及生死教育或生死學，並認為不同學校可以就此互相對話和合作。在回顧香港價值教育的演變時，李教授認為「生命教育」難以獨立推行，需要配合其他價值觀教育。最後，李教授從「持續性」、「有效性」和「超越性」三方面提出展望，他強調「生命及價值觀教育」需要持續進行，能體驗人的成長，而線上教學模式亦帶來了新的可能性。

圖 | 李子建教授

論壇的第二部分以「21世紀的香港德育」為題，梁超然校長回顧了2000年迄今發生的世界大事，指出世界政局的變化不斷衝擊人的價值觀，對學校的德育教育亦帶來影響。梁校長認為校訓是學校的核心價值觀，而不少校訓都是源於中國傳統價值觀，反映了二十一世紀，傳統價值觀仍值得學習。梁校長指時局及社會潮流不斷挑戰傳統的價值觀，老師須了解時代的發展，多理解、關懷年輕人，指引他們走正確的道路。

圖 | 梁超然校長（左）及葉偉儀院長（右）

葉偉儀院長認為在過去，中、小學在德育教育方面做了很多功夫，而且成效不俗。社會在檢視德育教育時，應看到當中取得的積極效果，同時共同審視思考不足之處。葉院長提到，除了學校之外，社會亦有不少推廣歷史文化的機構，能提供豐富的德育教材，而一些名人的故事也是良好的教育素材，可發揮「以生命影響生命」的力量，培養學生正面價值觀。此外，他還指出在德育教育上，老師要讓學生做到知行合一，教授的內容要切合他們的實際生活，也要了解他們的困域。他又強調時代不斷轉變，教育工作者既要作出調節，也要堅持一些重要的價值信念。而在引入傳統文化與價值觀時，可融入現代流行的講述方式，引導學生產生興趣，提高接受信息效率。

圖 | 三位嘉賓回應線上觀眾提問

在本次論壇中，三位講者透過不同領域和經驗分享了他們對香港「生命教育」及「德育教育」的看法與展望，引起了與會教師的熱烈討論。有參與講座的教師表示在「疫」境中，如何疏導學生負面情緒，並對學生進行正確有效的「生命教育」是教學中非常重要的一環，通過這次的講座得到了很多新的啟發。

2020年四場「校長論壇」共有331所學校670位校長和老師積極報名參與，線上線下反應熱烈，成效理想。「校長論壇」力求為學界提供一個長期可持續的活動平台，邀請不同界別的文化名人從不同角度探討香港教育發展。更多思辨火花、視野交流，敬請繼續關注「校長論壇」，我們明年見！