【我和好書有個約會】陳婉秋：從教師到編輯，從誤解到理解

「編輯的具體工作是甚麼？是否只是查考字典和參考書，為稿件改正謬誤或錯別字？」以上問題，是我在當編輯前，心中一直存有的疑問。不知道大家對編輯這份工作有甚麼想像呢？

回想當年大學畢業後，曾經當過教師，但由於合約為期只有一年，我須另找工作，於是便趁這個機會，重新思考路向。那時候想，既然已嘗過當教師的滋味，不如嘗試一下其他工作吧，而因為我主修中文，在教師這個選擇以外，從事文字工作的編輯，就很自然成為我的另一個選擇。就這樣，我就一頭栽進編輯的世界，沉浸在其中。

當了編輯以後，漸漸地為我解開昔日的疑團，了解到編輯並非只是「找錯處」的工作，然而，編輯卻一直被門外漢（包括當年的我）誤會和看輕。在此，很想為「編輯」這份工作而平反一下呢。（笑）

一切就從我作為《名篇佳句學寫作》這套書的責編說起。這套書共三冊，包括「寫人記事」、「寫景狀物」、「議論」，是專為初中學生而編寫，協助學生打好寫作基礎，為文憑試做好準備。起初收到這套書的稿件，真是茫無頭緒。與其不斷翻看稿件，不如嘗試從其他角度思考。於是決定先放下稿件，到書店尋找相類的參考書閱讀，希望能夠撞擊出靈感。經過一番資料搜集，以及反覆審閱、疏理原稿後，從原稿的基礎上，漸漸構建出一個框架來。然而，這只是十分初步的構思，因為這個框架，還須要與作者團隊交流意見，並得到他們的同意。因此，接下來便是跟作者團隊會面和電郵溝通的時間。

圖 | 教圖公司

與作者團隊多次會面，進行溝通、討論和協商後，這套書的框架終於定下了，過程中作者團隊給予我們寶貴的意見，提出了一些有趣而具啟發性的建議，並補充了更多有用的素材，讓這套書的內容更豐富多采。例如在「名篇賞析廊」，找來中學生創作，並針對文章內容加以分析其寫作手法，讓同樣是初中學生的讀者以供借鑒，砥礪改進，增加共鳴感。

圖 | 教圖公司

框架定了後，就正式開始編輯稿件的工作。由於這套書輯錄了很多名家作品，因此我與其他責編在編輯稿件的同時，還需要處理大量版權申請的工作：發信予作者，等待回覆，完成申請版權手續，跟進版權匯款工作，這些都是身為編輯需要處理的事。雖然需要申請版權的文章很多，但慶幸最後都能夠順利聯絡有關作者。

大致完成了編輯稿件的工作後，便需要把稿件交予作者審閱，讓他們從專業的角度修訂內容。過程中我們需要與作者保持緊密聯繫，精益求精，務求令稿件的質素更上一層樓。與此同時，我們開始着手準備宣傳和推廣的工作。我們邀請作者團隊於油麻地中華書局拍攝宣傳短片，拍攝當天，他們坐在放滿書籍的書櫃前，親身介紹這套書，希望藉短片拉近作者與讀者的距離。拍攝過程十分順利，不論是作者團隊和攝製同事都十分專注和有效率，彼此配合得天衣無縫，讓在旁協助的我受益匪淺。

圖 | 教圖公司

上述提及的都是我做責編的過程中所參與的工作：構思、策劃、編寫、修訂、校對、與作者溝通、申請版權、參與宣傳工作……還有很多，在這裏無法一一盡錄。從這看來，編輯的工作時而瑣碎，時而負重，好像難以定義，但可以肯定的是，編輯絕非只是「查字典，找錯處」的工作。

以上的經驗彷彿是我獨有的，然而，這些都是大部分編輯的縮影，他們的工作看似微小，不為人知，但對於每一本書來說，他們都是偉大而有重量的，而我也只是眾多編輯中的其中一人。

一個好的編輯能成就一本好書，一本好書能成就一個好編輯。願作為編輯的，能夠繼續在勞苦的工作中找到一點甜，支撐你前行的路；願不是編輯的，在每次翻閱一本書的時候，除了體味作者的深意，也可嘗試了解編輯的心思。如讀者能夠通過書本，與作者和編輯在某個時空、某個地域連繫上，啟發思考，或許這就是作為編輯的最大成就，而這些都無關銷量，無關計算，是最純粹的美好。

共勉之。