校長論壇 |「天人合一」的「保環」之道- 大数跨境

联合出版集团

2021-03-16

导读：「環保」？還是「保環」？

中國傳統文化中的「天人合一」，是一種強調人和大自然和諧統一的觀念。這點與近年人們提倡的善待自然、「人」與「自然」和諧共處的環保理念有着共通性，面對全球氣候變化、垃圾處理、各種污染全面惡化的情況，人類應該如何自處？中國傳統文化中的哲學智慧能否為我們帶來轉機？

第六場校長論壇以「環保」為主題，於2021年3月11日線上開講。天文台前台長林超英作為特邀主講嘉賓，他以《「環保」？還是「保環」？》為主題給觀眾帶來具啟發性的思考。第二部分由聖公會何澤芸小學張昌明校長，以及打鼓嶺嶺英公立學校朱國強校長以《校園環保的可持續發展》為主題，分享了推行校園環保的寶貴經驗。

「環保」？還是「保環」？

我們常說「環保」，然而林超英先生一開口便強調：「我不是環保份子，我是一個保護環境的人」，他呼籲大家不要再講「環保」，而要「保環」。到底「環保」和「保環」有甚麼分別？

林先生從「環境」一詞，提出對「環保」的獨特理解。他指「環境」一詞在中國由來已久，指的是生存空間的意思。後來這個字由中國傳到日本，並吸收西方「environment」一詞的意義再傳回中國成為僑語。他發現英文字典對「environment」的解釋往往帶有負面意思，有指被人類影響的自然世界，有指被包圍。他認為1800年的工業革命產生大量污染物，「環境保護」正是這個時期英美國家為解決污染問題而提出的對應政策，「環境」一詞體現出被包圍且具侵略的意思。因此林先生認為「環境保護」是為了消除影響人類生活與健康的各種污染源頭，真正保護的是人類而不是生態意義的環境，這是一種以個人為中心的自私觀念。

人類的生存危機

近年我們常常聽到「可持續發展」，指的是環境、經濟與社會三者平衡發展。林先生認為應把「環境」當作「自然」看待，因為人類能生存取決在氣候、食物和疾病之間獲取平衡，如果自然失衡，社會和經濟便難以發展。他從貿易與經濟發展、金融化方面，探究了自工業革命以後，人類的商業和消費模式不斷消耗和破壞自然，導致氣候變化、垃圾、污染全面惡化。他又利用數據圖表，把我們的視野拉闊至二千年前、二千萬年前，六千五百萬年前的世界，道出近年全球温度急促上升，提醒我們人類現在面對的不只是環保問題，而是生存危機。

林先生對現時的氣候問題感到非常憂慮，他以中國「天人合一」的觀念作結，呼籲大家要以慈悲之心敬愛天地眾生，只有愛護自然，人類才能繼續生存。

校園環保的可持續發展

人類的未來生存面臨危機，我們應如何面對並尋求解決方案？很多專家都會說，從教育入手，張昌明及朱國強校長便是學校環保教育的重要推手。張昌明校長曾在學校推動過多項環保計劃，他說每一個計劃背後都有一個故事，往往針對現況，以解決當下的問題為前提。例如因應學校天井空氣不流通，推行太陽能電板計劃，以改善學校環境，並讓學生通過觀察和記錄能源使用量從中學習。又如早年天水圍被稱為「悲情城市」，遂申請加設以太陽能和風力推動的路燈，讓燈火在夜間照向民居，又以LED燈為路標，寓意「處處有出路」，提升居民和學生的正面情緒。

位於新界打鼓嶺的嶺英公立學校被群山包圍，學校利用得天獨厚的秀麗景色推動「森林學校計劃」。朱國強校長提到計劃的目的，一方面旨在提升學校的生物多樣性，如設置生態池、蝶蝴園等，讓學生通過調查和記錄認識周圍的生物；另一方面，亦會通過不同的探訪活動、聯校活動、歷奇活動等，讓校內外人士認識和珍惜生物的多樣性。朱校長指校園可成為生態教育基地，為校內外人士提供不同的服務，包括親子森林歷奇探索營、生命教育體驗、觀鳥活動等。

最後，兩位校長建議學校在推動環保計劃時，可結合跨學科學習、生命教育等元素，並可嘗試向不同的機構和組織申請資金，以便持續校園環保教育的發展。

「校長論壇」由中華教育文化交流基金會主辦，香港中華書局、香港管理學院、西泠學堂、中華教育、香港美協、中國文學藝術界聯合會香港會員總會協辦，致力於為校際、學界提供一個長期可持續的教育思想與經驗交流分享平台，邀請不同界別的文化名人從不同角度探討香港教育發展的方向與路徑。更多思辨火花、精彩故事，敬請期待「校長論壇」！

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