香港藏家用30年收集舊課本，探索書頁間的歷史「密碼」- 大数跨境

联合出版集团

2021-08-04

导读：課本，是傳承知識的重要橋樑。

我們一生中花了最少五分之一的光陰來求學，在學校最少度過了十多年。這十多年，大家都手不離課本，也逃不了課本如影子一樣隨着我們一起生活，一起經歷學校的時光。

由香港中華書局出版的《課本物語：穿梭百年時空的課堂》精選了收藏家兼策展人鍾燕齊過去30年閒搜羅的多本課本，從清末至一九七○年代，附超過二百張圖像。一頁一頁揭下去，串起的是藏在課文裏的時光隧道。那裏有兒時上課搗蛋的回憶、香港不同年代的社會面貌，紙頁背後還可解讀出當年的中外歷史、教育的未來發展方向、美感和裝幀技術的變化等。

《課本物語：穿梭百年時空的課堂》

作者：鍾燕齊

出版社：香港中華

出版日期：2021年7月

下文摘錄自書中，講述作者對課本中蘊含的價值的思考，反思課本與教育的關係，以至課本的未來。

課本只是窗口

課本是傳承知識的重要橋樑。我們將來要做一個怎樣的人，課本沒有提供一個標準的答案，但有明確規範授予我們，正所謂「人之初，性本善，性相近，習相遠」。

我們的人生都是首先從課本中獲取知識，能明白多少、運用多少，能化作個人的知識便有多少，每個人都不會因為從相同的課本吸取相同的知識，變成一樣的人。因此，以我理解，知識本身沒有價值，我們得從課本裏的知識去創造獨特的個人價值。所以真真正正的思考，是在離開學校時才正式開始，因為畢業後踏入社會工作，才是開始自由選擇人生目的地的起點。

踏入社會後，知識會換了另一種形態呈現，繼續指引我們向着人生的目的地前進，但有時候，這個階段的知識也會給予我們一些陷阱，不像課本那樣如實呈現。我們要開始對知識尋根、究底、思考，甚至大膽假設，細心求證。以前也是全憑古人對地球的形狀是方塊的學說有所好奇，最終才讓後人知道地球原來是輕微地呈橢圓形的事實，所以我們要抱着盡信書不如無書這戒條，抱着懷疑的態度來閱讀課本。

圖 | 作者鍾燕齊收藏的舊課本

每個人一生必有一個最終的目的地，但途中也有機會或其他因素使我們途經其他地方。這裏所指的地方不是一個國家，也不是旅遊地點，而是人生的目標，又或者是大家最終想成為一個怎樣的人。

這個問題沒有標準答案，由開始起程到終點都不會有人給予任何指引，就像一場大冒險的探索歷程，每一步都是個人的選擇。正因為每個人對知識的理解和運用的能力都不一樣，大家會作出不同的選擇，大家的目的地都不一樣。

「選擇」這種能力，就建基於每個人自年幼到成長的整個求學階段，以及在踏足社會後，是否仍能保持終身學習，且在這個學習的過程之中，大家能在知識中理解到甚麼，轉化成不一樣的個人見解又有多少。

知識這東西在千禧年之前，大多是藉由課本，由執教老師在課堂上傳授給我們，所以課本內千篇一律的內容本是一體，但經過不同的老師傳授，當中會起了不同的影響。這也許是因為不同的老師都會從中產生一些個人見解，並將之傳授給我們，可見知識是在不斷變化，而且在不同的時代背景下，知識也會跟着演變。

無論知識如何改變，只要有人的地方就需要教育，有教育活動的地方還是會需要課本。我要強調是課本，因為就算在當下電腦普及的年代，都是不能沒有課本的。

圖 | 作者鍾燕齊收藏的舊課本

課本堅守的價值

好課本確是得來不易，兒童能接受教育也不是必然，今天地球上仍有不少發展中國家有驚人的數字顯示，大量適齡學童得不到我們唾手可得的教育機會，這些適齡兒童因種種因素未能入學學習知識：因為戰爭、因為貧窮、因為宗教種族、因為性別不平等，他們失去了學習知識的機會，這意味着當下在地球上生存的兒童並沒有得到平等的待遇，也代表知識未能遍達整個地球，所以我們要更加努力學習知識和改善這狀況。

這正正是知識給予我們的再創造力。不論任何年代，任何社會背景，這也是課本堅守的價值。翻閲本書，大家可以由清末民初開始，到台灣日佔時期、香港日佔時期，再回到香港英治時期至回歸前，看看我們能從課本上看到甚麼。重新認識課本的功能或背後的故事，從中或者會有新的啟發⋯⋯

我們就由這本《課本物語：穿梭百年時空的課堂》開始思考的旅程。大家不用穿上校服，沒有上課或下課鐘聲的束縛，可以邊看邊喝暖暖的熱飲和吃着有機蔬果沙律，更加無須考試，懷着輕鬆愉悅的心境，清空腦袋，重新上一課好玩的課本物語堂吧！

END