新書推介 | 家長應該學會的20堂倫理課- 大数跨境

联合出版集团

2021-12-28

导读：作者帶着我們找問題，我們帶着孩子找答案。

很多人或以為哲學深奧難懂，又以為哲學與生活沒有關聯，香港商務出版的《家長應該學會的20堂倫理課》一書正正澄釋了這個誤解。

本書延續作者曾瑞明博士前兩部著作《年青生活哲思20則》及《香港人應該思考的40個哲學問題》的系列特色，運用淺白的筆觸、十分「接地氣」的例子，講述與生活息息相關的課題；更將倫理哲學與親子教育聯繫起來，造就一本既具實用價值，又能增長學問的佳作。

《家長應該學會的20堂倫理課》

作者：曾瑞明

出版社：香港商務

出版時間：2021年11月

本書作者是香港大學哲學博士曾瑞明，兼有哲學學者與父親兩種角色。書中，他從哲學角度，分別闡述父母應該為子女講授甚麼倫理觀，又或是，子女應該建立怎樣倫理觀。他著力探討許多倫理命題，包括「快樂」、「成功」、「友情」、「愛情」、「誠實」、「道德」、「美」、「專業」、「自然」、「正義」、「效益」、「財產」、「責任」等等，許多人們以為理所當然的價值觀，經過這番「洗禮」，才驚覺許多東西似乎都不是那麼理所當然。難怪蘇格拉底（Socrates）會說：「未經審視的人生是不值得過的（The unexamined life is not worth living）」。

圖 | 本書作者曾瑞明博士

作者不會直接告訴讀者答案──就像許多哲學命題一樣，如何教育是沒有標準答案的。因此，他更多的是提出問題，讓我們重新思考。作者帶着我們找問題，我們帶着孩子找答案。

下文是香港商務編輯吳佰乘為《家長應該學會的20堂倫理課》一書所寫的編輯手記，一起來看看：

打破倫理教育迷思

本書主題圍繞倫理學與親子教育，在談及親子教育之前，我們首先要考慮的是，是否應該生育？的確，時代演變，生育再不只是一個傳宗接代的責任，今人更多以個人考慮出發，思考生育的「效益」，尤其在現今世代貧富懸殊、資源短缺，近年更發生波及全球的新冠疫情等等的不安因素下，多少人能輕易作出生育的決定？

事實上，美國、日本以至歐洲多國的出生率已是連年下降。為此，本書首章便開宗明義帶出這個問題，並提出了見解：生育的確是一個很重大的決定，一旦成為父母亦必定會面對很大的責任與困難，然而，生育與否不是一道簡單的數學題，成為父母的悲喜苦樂，只有親身感受才能明白。

作者更在書中提出多個倫理學問題，時刻「挑戰」着我們的倫理觀。例如：

「我們應追求快樂嗎？」這個問題實質又涉及很多問題──甚麼是快樂？如何獲得快樂？人應否限制自己的快樂？

「早點成功不好嗎？」——應否追求成功？成功有甚麼標準？成功與存在價值是否呈正比關係？

「在哪裏學道德？」──人為何要道德？有道德的心較重要，還是行道德之事較重要？應如何培養子女的道德？

「甚麼是正義？」──資源應該平均分配、依需要程度分配，還是依效率考慮分配？公平是否等如正義？人是否應無條件奉行正義？

「甚麼可推動我們關心未來？」現在的人有沒有責任關心未來的人？如何決定每個人對未來的責任？

對於育兒，作者身為兩名女兒的父親，自有個人一番見解，因此每個章節最後，都會附有短文，實為每個主題的延伸閱讀。以「功課」為例，作者就以他與女兒的一起做功課的經歷，讓我們反思學習的意義：

盡一點責任，陪女兒做功課，題目是問她見過甚麼樹葉的顏色，然後就塗顏色。我問女兒樹葉有甚麼顏色，她只想到綠色。爸爸教學生考試，要按題目要求作答，又豈能挑戰題目，叫女兒填上她未見過的樹葉顏色呢？黃色、橙色、藍色，統統不行。我心裏其實想，幼稚園學生就讓她們隨心所欲吧。

幸好，女兒總算給我一點驚喜。她拿了兩支綠色筆，一支深、一支淺。兩種綠色塗在一塊樹葉上，算是創新，但又「寫實」。功課總算有一個完美的句號……和小孩子相處，一方面驚訝他們的想象力，一方面又眼睜睜看着想象力被「學習」摧殘，教考試班的筆者，每天都在懺悔。想起曾問學生「為甚麼要學這些知識？」答覆是「因為可以幫我入大學」——此之謂關於知識的定見。學習接受世界的多元，也是倫理教育的一部分啊！

讓孩子找答案

本書封面設計以人像拼圖為核心，呼應本書主題，形象地呈現出，父母是如何一點一點建構子女的倫理價值觀，而構成人像拼圖內容都是一個個書中提出的問題，恰恰反映本書的巧思——帶着讀者找問題。

筆者認為，《家長應該學會的20堂倫理課》並不是要向讀者說教，更沒有一般哲學書所帶來的沉重感，它反而像是輕鬆愉快的育兒心得分享。作者以親身經歷，述說他對教育孩子的看法，作者的育兒觀亦與筆者甚為契合——只進行必要的倫理教育，為孩子留最大的思考空間。

的確，很多時為人父母者都會有一誤區：總以為自己是對的。於是，以「為你好」之名，將自己的見解完全灌輸給孩子，然而，對孩子來說，直接給答案真的是最好的方法嗎？不如試一下帶着孩子，讓他們自己找答案吧！畢竟，成年人的世界與孩子不同，而且，誰能肯定自己永遠正確呢？

最後，以作者對此書的介紹作結：

“

父母親的責任，並不是不傷害子女就夠，他們還有正面責任，例如培育子女、關懷子女，這是因為我們跟子女有特殊關係。那陌生人呢？反面責任就夠了。但所謂「陌生人」跟我們其實也有相當的關係，可能處在同一個社羣、同一個國家，甚至同一個地球村裏。我們對大自然又有沒有正面責任？是否不破壞它就夠？也許是筆者浸淫其中，故總帶着「有色眼鏡」去看吧，即粵語俗語說的「諗多咗」（想太多）。

”

愛思考理論的讀者，拿着這幾條線索去看本書中的小故事，相信會對倫理學和是非善惡有些新的體會。為人父母者，讀較長的理論文章，用哲學思考的角度教導子女，可能會發掘出無窮趣味，領會到小孩子能讓我們有多一次機會理解世界。本書20篇較為「理論性」的文章，藉着大師和哲學家的思想資源，使我們想得更深，看得更遠。

相信上完這20堂倫理課的讀者們，都會深深認同此話：子女未來的可能性，很大程度上取決於父母的啟發，而啟發思考的靈藥，正是哲學。