审核评估知多少|本科教育教学审核评估应知应会（学生版）

江西科技师范大学以原江西科技师范学院为主体，南昌高等专科学校并入组成。

南昌高等专科学校办学起始于1952年；

江西科技师范学院的前身为1977年创建的江西师范学院南昌分院;

1984年更名为南昌师范专科学校;

1987年升格为南昌职业技术师范学院;

2002年更名为江西科技师范学院;

2004年南昌高等专科学校并入江西科技师范学院；

2006年获批硕士学位授权单位；

2012年更名为江西科技师范大学；

2014年划归省管高校。

1952年。

立足职教、服务职教、引领职教。

明德精业。

校风：团结进取  自强自新

教风：厚德博学  教书育人

学风：立志高远  勤学创新

以红色文化赋能职业教育为特色，以“科技+”“师范+”为特色，以应用型人才培养体系创新为特色。

现有教职工1907人，专任教师1423人；具有博士学位教职工680人。

面向31个省、直辖市及自治区招生，现有招生本科专业57个。

高层次、高素质、创新性职教师资、普教师资和其他高级应用型人才。

高等教育评估是我国一项持续推进40年的高等教育质量保障制度。新一轮审核评估的 “新”主要体现在：

一是评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；

二是评估内涵的变化。变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合；

三是评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择； 

四是评估方法的变化。采取线上与入校“—体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”,为学校“诊断把脉”,突出评估为学校服务；

五是评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。

本轮审核评估分为两类四种。我校选择评估类型为：第二类第二种（重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校）。

我校线上参评时间：2025年4月21日。线下参评时间：5月中旬。

以评促建、以评促改、以评促管、以评促强

“1”：《自评报告》；

“3”：《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告；

“3”：《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告。

深度访谈、随机听课看课、校内外走访考察、文卷审阅、问题诊断、沟通交流等。

了解本科教育教学审核评估的目的和意义，认识到自己是评估的最大受益者。具体来说：

（1）举止文明。穿着大方得体，形象端庄：出入楼门上下电梯文明礼让，就餐自觉排队，无铺张浪费现象：宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐。

（2）严守学习纪律。遵守教室、实验室规则，上课不迟到、早退，不带餐食进教室，上课认真听讲，做好笔记，不在课堂上玩手机。下课时，要请听课的专家先离开课室。

（3）养成良好的自学习惯。主动到自习教室、图书馆等区域自习，自觉完成学科作业及其他课外学习任务

（4）对学校有高度的认同感。对校史有清楚地了解要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

（5）全面了解评估知识。每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估基本知识。

（6）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（7）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会配合学校圆满完成评估工作。

在教育实践中，将培养学生的德、智、体、美、劳全面发展作为根本任务，强调以德育人为首要任务，注重培养学生的道德品质、价值观念和人文素养。

在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。

大学应以本科教育为根本，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

一是回归常识。学生要刻苦读书学习，求真学问、练真本领。

二是回归本分。教师要热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

三是回归初心。学校要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，倾心培养建设者和接班人。

四是回归梦想。高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。

OBE（Outcome based education）教育理念也称为成果导向教育，强调教育者必须明确定位学生毕业时应具备的能力，并通过与之相对应的教育教学设计来保证学生达到预期成果。

“四有”好老师标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。