教师AI应用指引
科学善用生成式人工智能
随着人工智能技术的快速发展，教师如何科学、安全、有效地应用生成式人工智能成为教育领域的热点话题。教育部发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》为教师提供了明确方向和策略。
生成式人工智能可以用在哪儿？
教师应主动拥抱技术变革，以价值理性驾驭工具理性，提升智能教育素养，成为善用人工智能的智慧型教师。——华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇。
《指引》列举了学、教、育、评、管、研六大领域的30个具体场景。胡小勇介绍，创新学习方式时，以学生为中心，支持对话式、游戏化、个性化、协作探究与跨学科学习等多元方式，激发学习动机、提升能力、培育高阶思维和综合素养；在提升教学质量方面，强调因材施教与人机协同，优化教学流程，提高精准性与有效性；在育人工作中，聚焦五育与心理健康，开发个性化资源，拓展育人途径，支持学生全面发展；在教育评价上，倡导多元评价理念，改革工具与方法，提高评价的客观性与育人价值；在教育管理中，强化数据驱动决策，实施精准管理，提高管理效能；在教研科研方面，关注教师成长，利用智能技术支持教学反思与专业学习，推动教育理论与实践创新。
邯郸市邯山区教师进修学校校长助理丁玉海表示，《指引》中的场景示例以高阶思维发展为核心，强调教师的主体地位，提供人机协同和提质增效的方法策略，为教师有效利用技术指明了方向。
人工智能教育应用的边界何在？
丁玉海提醒，生成式人工智能快速生成和高结构内容的特性，虽然能帮助用户，但也可能导致思维惰化，逐渐失去判断力和甄别力。
教育部教师队伍建设专家指导委员会成员、教育部教育技术与资源发展中心教师发展处处长杨金勇认为，《指引》坚持应用导向，兼顾创新与规范。该《指引》明确了6个行为边界：坚守育人主体地位、把关人工智能输出、遵守学术伦理、引导学生规范使用、合法处理数据及践行技术向善，为教师设定了清晰的行为底线。
教师应以价值理性引导工具理性，成为智慧型教师，善用人工智能。胡小勇强调，教师要坚守育人地位，发挥主导作用，确保人工智能服务于立德树人的根本任务。要加强内容审查，评估人工智能生成的教学资源，确保其准确适宜；恪守学术伦理，自主创作，尊重知识产权，弘扬学术诚信；根据学生特点引导使用人工智能，培养正确技术观，防范技术依赖；合理处理数据，保护师生隐私，确保数据安全。践行技术向善，以促进学生发展为宗旨，依法应用人工智能，实现技术赋能与教育的统一。
如何将文件转化为实践？
天津市西青区教师发展中心教研室副主任刘蓓认为，为推进《指引》更好落地，应系统推进区域层面的转化实施。
一是以《指引》基本原则为基础，形成区域价值共识，引导学校和教师理解“育人为本”的核心，避免“技术至上”的误区。
二是以《指引》示例为蓝本，构建分层实践体系。引导新手教师从课件制作和作业设计等简单场景入手，鼓励骨干教师探索“跨学科学习”和“学业诊断”等深度融合场景，并支持教研团队开展专题研究，建立本土案例库。
三是以《指引》规范为底线，建立人机协同的伦理防线。例如，针对“内容审查”规范，可设立校本化的AI生成资源审核流程。
四是以《指引》组织保障为牵引，形成多方联动的支持生态。区域教育部门可牵头建立“区域生成式人工智能教育应用专家组”，负责标准解读、工具推荐与风险评估，并指导各校细化《指引》要求，联动合规技术企业，为教师提供技术支持与服务。
杨金勇表示，要通过分层实施与协同推进，构建“统筹指导—落地实施—技术支撑”闭环体系，确保《指引》有效落实、见实效、持久。
END
