马丁森集团创立合伙人
马丁森集团高级培训师
课程领域：
《人才测评与发展》
《领导力梯队建设》
《行为领导力》
《管理者的情商优势》
我们在上次的话题里，主要探讨了什么是领导力，把这个相对比较抽象的概念，用一所顶级大学招募保送生的例子给大家进行了阐述，我们提到的一号学生家里是怎么培养的呢？还是天生的呢？
我们每个人都有一些天生的性格优势在我们的遗传基因中。这部分是我们家长无法在后天左右的。唯一的干预又似乎就是父母结婚前，封建社会一定门当户对，那就是龙生龙，凤生风，一定把孩子的恋爱和婚姻管控好。但遗传又很复杂，大多数伟人都出生于普通家庭。而又有一句非常好的俗语就是“富不过三代”，很多大知识分子的后代现在也是普通人。
因为生命孕育是个非常复杂的过程，就像葡萄酒不仅仅是种子的优势，还有种子在孕育中受到土壤的成分、湿度、雨水、温度等很多自然界的影响；葡萄在最后在成长过程中，大自然的变化、阳光日照、昼夜温差、霜冻等等因素；还有在采摘、发酵、添加物、酿酒工艺和经验等等后天的技术都会对葡萄酒的成色造成很大影响。
我们假设每个孩子都有自己的潜质，我们如何在0-6岁，6-12岁，12-成人这三个阶段把孩子的潜能激发出来，变得非常重要了。
上次提到领导力的概念，我们进行简单的归纳总结就是通过他人完成任务，这几个词非常简单，但包含的就很多了。每个人都很不一样，你怎么把不同的人团结起来，还能围绕着目标一起工作完成目标？前两期提到的美国中学集体运动的队长，还有保送生的获胜者，他们都有这方面的能力，我们怎么培养呢？其实这些都是和我们与人打交道的能力有关系，很多是情商方面的，也就是我们如何看待自己、如何与人相处、如何在集体中扮演自己的角色。
我们说过很多以团队为中心的方面，这里说如何看待自己的这一个部分也就是我们常说的幸福感，和自我控制，自我激励这部分。
我们家长和小朋友都喜欢那些幸福感很高的孩子吧？他们很阳光，能从日常的生活中感受和体验到快乐，他们甚至还喜欢琴棋书画、作诗写歌。我们都知道邓小平喜欢桥牌和围棋；马云经常谈的是太极和武侠。所以培养孩子多方面的爱好、对我们生活的方方面面产生兴趣，那他将来就是一个快乐、充满了激情的人。
我们看那些高考状元很多都是在这方面做得很好，而不是苦苦地把自己埋在书堆里面。我们家长从小就要培养一个能够体会快乐的孩子。
在玩耍过程中孩子学会充分地放松，去体会玩时给自己带来的快乐，并体验这种快乐的最高潮。我们很多家长似乎天生就不会体会快乐，工作似乎只是为赚钱，从未享受工作的快乐，回家也是抱怨生活的艰辛，搞得家里似乎总是充斥着不愉快的气氛；或者父母的态度总是比较消极，孩子无法在家有一个欢快的气氛，做什么即使自己很兴奋，但总怕声音大了父母来干预，或者时间长了，父母过来说该写作业啦！我们怎么才能让孩子在一个相对放松的环境体会任何事情带来的兴奋，并会去享受这种兴奋带来的快感呢？
在孩子很小的时候，家长们就要学会让孩子去独立完成一件事并善始善终。比如孩子系鞋带，他很慢很认真，中间还会去好奇地研究是不是做错了，去探索其他的方式。我们很多家长就不耐烦了过来干预，怎么系鞋带还这么慢，教过你很多次了，孩子的体验过程被悲惨地打断了。这就如同我们大人正聚精会神地看着自己最爱看的篮球比赛，突然停电了；或者被家人强迫去干别的，你是不是很生气呀？孩子也是一样的。
有可能你担心孩子系鞋带太慢，耽误时间；有可能你考虑孩子干的事情毫无意义，比如动画片，玩儿电子游戏？孩子还沉浸在这种大人看起来没有价值的事情上。其实，我们需要观察孩子尤其在孩子6岁前，最好多观察，让孩子有一个从开始到兴奋的整个过程，干预的时间，一定是已经达到最兴奋的状态之后；需要经常带着孩子外出，去游乐场，去大自然，让孩子找到我们生活中方方面面的快乐。
孩子到了6岁以后就要注意了，因为孩子的快乐感已经比较好了，这时候要让孩子学会做什么事，都是有其中的乐趣的。一场电影，一个游戏，一道数学题，一句英语。但孩子需要有时间观念了，如果电子游戏，最佳兴奋点是玩上30分钟，那要告诉孩子30分钟后就要去干些别的了。
其实孩子在十岁以后很多的拖延来源于孩子早期在做事情时，经常被家长的干预打断，导致做一件事情很磨蹭，中间走神儿或去干别的，最后什么都没有干好。主要是小时候没有被培养完成一个习惯去做，从开始，到沉浸其中，再完整地完成。
现在非常流行鼓励，这里我也同意。但实际还是要因人而异，有些孩子在平时表现过于自信，似乎在集体中表现得很高傲，不愿意接受批评；也对感觉不如自己的同学表现出轻视的态度。对这种孩子我们家长们要知道，给孩子找到一些孩子不足的地方，而且对于孩子最关键的是如何通过自己努力来改善自己，而不是简单的和别人去比。比如最不好的一句话：“你怎么才考第五名？隔壁小明听说考了第三。”如果这句话换成“第五名？非常好，班里40人，你考第五呀？我们看看哪里错了？哦，这道错题，是不是因为马虎呀？下次认真，一点，可能就满分了。”孩子即使考了35名，家长也要学会说：“没关系的，但我们看看错在哪里了？如果这道题不错的话，会提高多少成绩？”
我们专注孩子如何改善自己，避免总是和别人去比较。“人比人，气死人。”这句俗话就是这么来的。但一个知道来提高自己，专注于自己可以改善的地方的孩子，他的快乐和自信更是来自于自己的内心和自己的行动。如何成为一个靠自己的内在动力，去完成事情并乐在其中的人尤为重要。动力并不是来源于排名，别人的认可，这些功名利禄都是外部的激励。
提到自我激励，还有一个最重要的方面，就是每个人都有自己喜欢的事情。比如一个朋友的孩子就是沉溺于饲养各种爬行动物，搞得不去学习，天天钻研什么是非洲蜥蜴等等。家长找我来问：“这可怎么办？和孩子已经软硬兼施了，没效果。眼看上初二了。”我的角度很不一样，孩子有乐趣，有动力，那不是很好吗？和家长沟通后，家长开始和孩子一起养并钻研爬行动物的物种，中文这些方面的书很有限，就一起查英文原文发现这个和生物学、遗传学都有关系，生物学又和化学、地理有关系，结果孩子提前看了大量的生物的英语原文书籍。虽然学习有些耽误，但到了初二，那些初级的生物、地理、化学孩子早都掌握了，英语成绩也是顶级的，孩子把这些学习经验复制到物理、数学上，成绩自然就不是什么问题了，也可能已经埋下了一颗成为生物学家、遗传学家的种子。有了这种动力，你还担心孩子不爱学习吗？
我最担心的就是家长过度的干预，最后孩子把学习当成给父母学，即使成绩再好，考上大学也是为你考的，大学学习中没有了父母的约束也失去了目标，所以很多大学生的学习情况不容乐观。
在谈到激发孩子领导力潜质，激励孩子的的自我成就感以外，还有一个重要的话题就是利他。我们人生在世，除了本能地想自己丰衣足食、自己学习优秀、自己好。我们是否想过我们存在的价值？这个问题，我们可以在儿童时期就和孩子有个很好的探讨，我们不必提供什么标准答案，让孩子总是去想想生命的意义，除了生存，我们还能做些什么？
一个家长找我说自己的孩子傻乎乎的，班里同学病了，他帮人家做值日，结果似乎很多人有事都找他去帮助做值日。我问家长孩子自己感觉如何？家长说孩子自己感觉还很高兴。其实这是一个非常好的事情，孩子从小就利他，现在是帮人家做值日，那慢慢发展帮助别人解决问题，那么想帮助别人解决问题，自己先要强大吧？我相信这个孩子在家长正常的引导下就会总想着帮助别人，帮助别人就需要自己具备这方面的能力。这就如同活佛要想普渡众生，自己就要强大，这是我们讲的最大的成就动机和人生信仰。
所以，我们如何培养一个乐于帮助他人，去源源不断地积累自己的能力，在做事上，总能坚持，享受不断提高自己带来的乐趣，成为一个快乐，帮助他人和社会进步，不断积极进取的领导者。
大家理解如何激发孩子的领导潜质这个话题了吧？父母并非天生，需要我们在长期的实践中不断摸索、不断得到新的认知、不断变得更好。本期魔法心灵课堂，我们的围绕激发孩子的领导力为宝贝爸妈们一同探讨儿童教育的方法。融创上海区域客户服务，用心做每位小业主的成长守护者。
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