如果我们把黑板定义为一种用于书写的工具，黑板的历史可以追溯到上万年前远古人类在岩壁上的绘画。这些绘画记录了人类与自然搏斗的事迹，以独特的美感承载人类的生存经验、发展知识和文明成果，并将它们共享给后人。
阿尔塔米拉壁画是第一个被发现的远古人类洞穴壁画。据说，毕加索第一次看到这些画是，曾这样说：在阿尔塔米拉洞穴的壁画之后，人类越画越差。
阿尔塔米拉壁画位于西班牙北部， 距今1.2万年前，这些不知名的旧石器时代画师在洞内用木炭、赭石和赤铁矿在岩壁上刻画，他们会稀释这些颜料，制造色彩的浓淡和明暗变化，甚至他们还会利用洞穴壁的自然轮廓，使图像具有三维效果。比如下面这张最著名的野牛。
毫无疑问，远古人类和现代人在黑板上书写的行为本质上并无任何差异，都是将自己的思维、认识和情感通过书写投射在媒介上。
岩壁绘画和在黑板上书写的相似性还在于，它们都是垂直空间的书写。垂直书写人无法像伏案在纸张中一样视野开阔，自由顺滑。在垂直空间书写，更像是思维活动更像是在旷野中穿凿，以有限面对无限，带有粗砺的摩擦。
严格意义上，我们熟悉的黑板是一项200年前的现代创新。创新不是发明，发明是无中生有，创新则意味着在历史的基础上进行革新。
1800年，苏格兰爱丁堡高中的校长James Pillans在地理课上，想要为学生绘制一幅更大的地图，他将打磨过的石板拼接成面积更大的石板。在某种意义上，这与现代拼接屏幕有着异曲同工之妙。黑板的现代史由此揭开序幕，并在教育中产生持续的影响。
一年后，在美国，西点军校的数学老师乔治·巴伦George Baron也开始使用拼接石板，向学生解释更复杂的数学公式。
尽管黑板（blackboard）一词直到1815年才出现，但拼接石板的创意迅速地传播开来。到1809年，在美国费城，几乎每所公立学校都开始采纳这种创新之举。
时间回到2016年，美国俄克拉荷马州，艾默生高中。在一次校园翻新工程中，施工的承包方在数间教室凿开墙壁上的黑板，都发现了隐藏在其后的另一块黑板。经过鉴定，这些石板黑板的历史可以追溯到1917年。剥开时间在黑板中留下的杂质，黑板上呈现出了优美的英文书法、粉笔绘画、音乐和数学教学……
I give my head and my heart and my life to my God and One nation indivisible with justice for all.
我把我的头脑、心灵和全部的生活奉献给上帝以及一个不可分割的、人人享有正义的国度。
这些经过打磨，质地光滑的拼接石板构成了黑板最初的样貌。从此，教师们除了语言表达， 拥有了更加灵活多变的视觉辅助设备。它既是空白的、廉价的，可以无限使用的，充满可能性的设备。就呈现思维过程而言，它是人类教育史上最灵活便捷的教学设备。
在课堂上， 学生们不再只需要简单的听老师讲课，他们必须抬起来，看向前方，除了听觉，学生还必须调动一部分注意力观看黑板。在随后的200年里，老师们与黑板完成了“天人合一”训练，并且一遍又一遍提醒台下走神的学生：注意力集中，看黑板，别看我。
到1840年，黑板已经完全被商业化生产，木材被处理成平滑的木板，然后涂上油性涂料。到20世纪，钢材被应用成黑板中，出现了金属黑板。建筑水泥也被直接应用在墙壁上。木制黑板、水泥黑板、玻璃黑板、金属黑板……这些不同材质的黑板为学校的教室和商业空间提供了丰富的选择。
1999年，导演张艺谋拍出了后来横扫无数大奖的电影《一个都不能少》。这是一部打动人心的电影，当乡村教师高老师语重心长的向年轻的代课老师魏敏芝托付粉笔时，当学生们拿着捐献的彩色粉笔在水泥黑板上写字时，你会感觉到教育的伟大以及珍贵。
张艺谋电影《一个都不能少》
陈忠实的小说《白鹿原》则描写了一段与黑板有关革命往事。白嘉轩的女儿白灵在国共合作破裂的年代加入共产党，她被安排做文化教员，为革命战士和士官上课扫盲，在窑洞中，白灵在黑板上写“共产党红军为人民打日本救中国”，战士们则用树枝在地上学。白灵的黑板是一扇用锅底黑墨染制过的门板，粉笔是用黄土泥巴搓成指头粗细的泥条，后来，有热心的战士在发现了质地酥软的灰白色料姜石，写出来的字和粉笔几乎没有差别。
1936年美国青年埃德加·斯诺冒险来到红色苏区，在陕北，他见到了当时的高等学府红军大学。他在《西行漫记：红星照耀中国》一书中记录，窑洞为教室，石头砖块为桌椅，石灰泥土糊的墙为黑板，这是一所完全不怕轰炸的“高等学府”，全世界恐怕就只有这么一家。
Red Star Over China《红星照耀中国》英文版书影
在某种意义，黑板是人与知识和文明之间的一个中介，但是他不单纯的是过渡性的中介。在印刷术时代的早期，书籍的印刷毫无疑问是昂贵的，纸张和墨水也被认为是昂贵的消耗品。
黑板则是天然的替代品，廉价且耐用。它不像书籍庄重、确定和不朽，黑板是空白的，流动不定的。在物质的表象下，书写者与黑板之间的互动，不仅为信息的现场传播提高了效率；它还提供了一种开放性，可以展示思维的岔路，及时擦拭错误。
冯小刚电影《不见不散》中，葛优饰演的刘元在教美国警察汉语，1998
在拥有黑板的课堂，学生更加专注于知识。教师不是课堂的焦点，而是创造和阐释知识的镜头。当老师把全班学生的目光都吸引过来，他把知识投射到黑板上，在一个空白的表面，逐渐形成越来越多的细节。因此，我们完全可以认为，黑板参与了意识的创造，是思维过程的总体呈现。
1931年5月，物理学家爱因斯坦受邀访问英国牛津大学。在牛津，爱因斯坦用德语做了三场讲演。5 月9日的第一场报告主题是“相对论”。第二场是在5月16日，讨论了相对论和膨胀的宇宙。第三场是5 月23日，讨论的是统一场论，“试图通过引入定向空间结构来导出引力场和电磁场”。据《泰晤士报》报道，在第二场报告开始前，有“两块黑板，事先写满了数学符号”。1931 年5 月16 日，爱因斯坦在日记里烦恼地写到：“这堂课确实讲得很好很漂亮。但是黑板被收起来了。爱因斯坦的烦恼在于，在这块黑板上他把哈勃常数写错了。但牛津的导师们决定保留爱因斯坦书写的两块黑板，爱因斯坦的思维过程被永久的记录在黑板之上。遗憾的是，两块黑板只有下图的这幅黑板幸存下来。
进入21世纪，黑板的物质形态开始产生新的变化。为了适应书写者环境的感受，产生了无尘类的黑板，水性笔书写的白板。为了解决书写的局限性，在课堂上图文并茂的展示，投影成像的技术被应用到课堂，出现了复印式电子白板、投影幕布等。这些产品在某种意义上，是从不同的侧面试图对黑板进行改造，服务于不断生长的教育场景。换言之，它们是时代变迁和教育变革的插曲。
智能黑板的诞生则带来新的革命，为黑板的历史划出一道分水岭：传统与现代。在传统年代，黑板的出现复兴了视觉主义，将信息和知识转化为视觉呈现出来，但本质上，它仍然是横亘在知识传播间的一个中介。换言之，就像语言的翻译过程，多多少少存在一些在翻译过程中因无法精准表达而流逝的信息。
智能黑板的出现，则为扫清知识传播的障碍提供了最丰富的可能。我们可以自信的认为，在智能黑板之前，知识的传授从未以如此清晰准确的方式展开，随时调动任意的感官。
以欧帝为代表的智能黑板无限拓展了对信息和知识表达的自由。这种表达的宽度， 告别了整齐划一的单调教案，为了人与人之间交流抽象复杂且深邃的内容提供了最完备的工具箱。传统黑板的操作是有限的，但智能黑板则埋藏着无限的可能性。他可以像旧时代的工具一样被使用，也随着准备跟随人的指尖，探究那些深不见底的知识。
作为工具，智能黑板是实验性的。教师、学生、黑板构成了一个新的配置，或者说，他们彼此依赖，互为一体。知识，或者经由智能黑板生成的教育资源，将打破时间和空间的约束，像空气与水一样，随时随地的流动，活跃在需要它的时间地点。
在使用智能黑板后，我们就会意识到，传统黑板是没有记忆的。他像一块不断被重置的U盘，被信息包围，遇到容量的边界后，就会被重置成空白的容器。智能黑板则是一个无限的空间，教师在黑板上生产信息，沉淀为资源，不断的扩充、完善，源源不断的被重塑或扩充为新的内容、方法和形式。教育资源的无限生产和吸收将深刻的改变教育的形态。
二十年来，欧帝智能黑板先后服务了１万＋院校，打造15万+智慧教育示范教室，为教育与科技的互联互通探索新的可能性。
在时间的河流里，科技、教育和人都是生态系统中的关键要素。在欧帝看来，所谓教育与科技的融合，理想的状态是它们构成紧密连接的分子，如御风而行，像呼吸一样一样自然。
|教师节特辑：致那些改变了我生活的老师
欧帝周刊vol.002|中秋特辑：奔月2021
欧帝科技创始于2000年，是专注于智慧教育装备和智能显示的国家级高新技术企业。2015年，秉承“既传统 更未来”设计理念，推出“智慧教室互动黑板”，现已成功应用于１万＋院校，打造15万+智慧教育示范教室。欧帝科技已发展成为先进的教育装备制造企业，也是智慧教育软硬件整体解决方案提供商。www.njodin.com浏览获取更多企业和产品资讯。
