作者简介：
ID：戴眼罩的猫
游离在教育体质外的教育工作者，以旁观者清的态度专注研究社会辅助教育多年。
昨日“（公益）家庭教育交流群”（请留意文尾处的群二维码，可扫码加入）第一次讨论，有家长把小孩在学校里遇到的一件事情分享出来，希望能到一些解决办法的建议。
事情是这样的：
背景：女孩A在一个小镇上上初二，学习成绩在班上属中上等，女孩特点是善良胆小。
事件：班主任多次明申不许在教室玩手机，否则就没收。某日某“很难缠”的学生B用了手机，老师没有亲自去没收该生手机，而是让这个女生A去没收手机。女生A一方面不想得罪用手机的学生B，一方面又怕老师批评她，权衡后女生A还是没收了B的手机并交给了老师。后来女生A受到学生B的危胁，女生A不敢告诉老师，就告诉了家长。家长也很担心学生B的威胁成真，另一方面也担心女生A会因为此事留下心理阴影。
有家长认为应该直接不理会，要让孩子自己去处理；但也有家长认为，如果孩子还没有正确的是非对错观，要处理这种事情家长就应该介入，去找老师及学生B的家长去沟通。
但是笔者认为，任何一件事情的发生都有其更深层次的原因，我们解决此事的方式与方法肯定会影响到下一件不可预知的事情的发生及发展。要想很好的解决某一件确切的事情，就不能只是停留在事情表面。
比如，
这里就有几个问题：
1、为什么老师没有亲自去没收B的手机？
假设，老师也知道B同学“难缠”所以在纪律要执行又不得罪孩子家长的情况下采取了将“麻烦”丢给学生A及学生A的家长的方法，那么这个老师是不合格的。另一个假设是，老师为了煅炼一下胆小的A同学。
2、为什么B同学有如此行为？
我们很多人会说是家教不好，因为学生在学校的表现，其实是家庭教育在其身上的二次反馈。大多数人会把责任全归于家长。老师就真的一点责任也没有吗？孩子上学以后，至少三分之一的时间是在学校，学生B的如果在家里受到不好的家教影响，那么学校应该有责任去纠正而不是放纵或者对这种行为的发生采取退避及推诿。
3、学生拒绝老师的要求是否值得鼓励？
相信所有的孩子最初在家里都曾受到过“要听老师话”的教导，只是后来，家长、老师、学生之间的信任被一件件事情所以打破，三者之间更多的是报怨和对抗。
笔者认为，家长、老师和学生三者之间，在教育学生这件事情上，家长和老师应该是同盟关系，因为两者的目的是相同的。如果家长把对教师的不满明确的表示给孩子，那么孩子在学校就不可能尊重老师，不可能从老师那里学到本应该学到的东西。
弄清楚了以上几个问题，我们可以回过头来假设几个没有发生的解决方案并预测一下结果：
假设1，老师亲自没收了B同学的手机，后面的“麻烦”可能就没有了，至少“麻烦”不会被分担至学生A及其家长。（“麻烦”转移）
假设2，学不是那么“难缠”，后面的“麻烦”就没有了。（“麻烦”终结）
假设3，A同学拒绝了老师的要求，A同学不会“得罪”B同学，但可能面临对老师的愧疚或者老师给的“小鞋”。（“麻烦”转换）
从以上分析可以得出结论，此事最好的解决方式是针对B同学的“改造”。（如何“改造”请听下回分解了！）
总之，近些年来，校园矛盾越来越为人们所关注，十几二十年前人们眼中单纯的学校圈子“社会化”越来越严重，关系，权势，钱势的攀比在校园越来越难控制，从大学逐渐漫延至高中，初中，小学。
究其原因，“家长错误的过多参与”是罪祸之一，因为家长把自己对社会的认知（主要指错误的）及原生态家庭教育模式带到校园教育中，反而把事情搞得越来越复杂。
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