法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力! ”
现在孩子的智商都差不多的，都是聪明的孩子，但是为什么同一个班级，同一个老师教出来的学生，成绩会有这么大的差异？
根本原因就是注意力的高低
注意力是智力的五个基本因素之一，孩子注意力水平的高低影响着他们的记忆力、观察力、想象力、表达能力、自控能力，所以注意力也被人们称为心灵的门户。
想要提高孩子的成绩？
先提高孩子的注意力！
课程简介
4-16岁是学习能力开发的黄金时期,也是孩子注意力培养的最佳阶段。对于注意力的培养一定要”趁热打铁”，否则错过问题解决的最佳时期,孩子不单会表现出成绩差，甚至会出现厌学、逃学等严重问题。
孩子的天性是游戏,相比起较为枯燥的传统授课式,”在玩中学”的学习模式更受孩子欢迎。因此,本课程坚持”寓教于乐”的理念,通过沙盘游戏来提高孩子的注意力。
课程内容
注意力的提高是一个循序渐进的过程，它的提高涉及到情绪、听力、视觉、表达能力等多方面能力的发展。
本课程将注意力的训练与其他能力结合起来，全面提高孩子的智力与综合应用能力的水平。
课堂回顾
这里给大家回顾一个“多动症”的案例
我们来看看他的沙盘的变化过程
我们先来看看这个孩子的初始沙盘，
它展现出的特征是分裂“混乱”、“分裂”、“限制”
混乱
多动症倾向儿童的核心特征包括注意力分散、难以集中和缺乏组织条理，多动症和行为冲动，，他们也会因为无法控制自己的行为，总是受到批评和指责而感到烦躁、焦虑和无望。该“混乱”特征正是象征性地反映了多动症儿童因注意缺陷，不能对沙具进行有组织有规律的编排，造成沙具的选择和放置没有规律和联系。同时也投射出其情绪上的焦虑不安。
分裂
在沙盘中出现分裂的特征，从象征意义上来说，可能是意识与无意识的沟通不良，出现”分裂’,或者是现实生活的内在世界沟通不良的投射。多动症儿童不明白自己怎么总是把事情弄得一团糟，也不知道该怎么做才能避免；在社会交往方面或许是积极的，但是经常会“缺根筋”令人烦忧，给他人造成不好的印象，存在各种各样的交往困难。不管是内在世界还是外在世界，多动症儿童都存在沟通困难，在沙盘中的“分裂”正是他们现实问题的呈现。
限制
交通工具无路可走“是”限制“的特征之一。交通工具的出现在沙盘中多与“心灵之旅”、“生命之旅”有关，当交通工具出现“不路可走”的特征时，表示其心理能量无法流动，受到限制。我们可以理解为自我发展方面出现障碍和限制。对于有多动症倾向的小学生来说，注意分散导致学习效率低、难以在规定期限内完成任务、无法实现对社会的承诺或者对同龄人的许诺。他们或许很想做好，但是自控能力有限，时常受到责备、贬低、伤害，感到迷惘和悲伤；他们比正常儿童体检到更多的抑郁。“无路可走”的交通工具或许正是这种能量停滞、受限的象征。
经过一段时间的沙盘治疗后，
孩子的沙盘慢慢地发生了变化...
第十二次沙盘治疗，看到沙盘比较干净整洁，画面摆放变得有规律。孩子观察能力、注意力有所提高。
第二十次沙盘治疗，在沙盘中已经看到了故事，孩子的观察力、注意力、想象力、都有很大的提高，演讲能力、动手写作文能力都有了大幅度提高。
注意力的提升是一个渐进的过程。有沙盘的陪伴，相信孩子可以在玩中学习，在乐中成长，成为一个综合能力超强的宝宝！
导师介绍
范馨元
北京师范大学硕士
国家注册二级婚姻家庭咨询师
国家注册二级心理咨询师
美国IHNMA催眠治疗师
中级沙盘师
广州市未成年人保护委员会专家
咨询委员会委员咨询专家
广东省心理咨询协会会员
课程安排与咨询
招收对象：6-16岁的儿童与青少年
招收人数：10~20组家庭（一大一小）
咨询微信：1977875366
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