第203期【家长课堂】教钢琴，教孩子，都学点心理学吧！教师父母都来学学！- 大数跨境

沈阳旺族琴行有限公司

2014-07-23

导读：由于钢琴启蒙教学的特殊性，绝大多数孩子大多是学龄前阶段，也就是心理学上称之为前运算期的儿童。钢琴教师在进行启蒙音乐教学活动中要充分尊重和了解前运算期儿童在学习过程中生理和心理上的特殊性,尊重幼儿身心发

由于钢琴启蒙教学的特殊性,绝大多数开始学习钢琴的儿童都还处在学龄前的年龄阶段,也就是心理学上称之为前运算期的儿童。教育家布鲁纳认为,只要使教学方法很好地适合于儿童认知功能的水平,就“可以有效地把任何学科传授给任何发展阶段的任何儿童”。但事实上,前运算期的儿童在学习中只是局限于比较非抽象的初级概念,在理解大部分抽象命题时,他们必须依赖于具体经验的支柱,这就使得钢琴教师在进行启蒙教学活动中要充分尊重和了解前运算期儿童在学习过程中生理和心理上的特殊性,尊重幼儿身心发展的规律,找到合适的教学切入点。

在钢琴启蒙教学中,主要的学习内容可以分为音乐知识的学习和演奏技能的学习两部分。音乐知识的学习主要是指对具体音乐知识的学习,例如了解什么是五线谱、五线谱上每个具体的音符在钢琴上所对应的位置等。演奏技能的学习则是指通过掌握有组织的、协调而统一的肌肉动作的活动,在钢琴上进行弹奏。此外认知技能的学习也是不可忽视的一个重要部分,因为在钢琴教学过程中,自主学习占有十分重要的地位。改善和加强前运算期儿童基本的认知能力,其着眼点不在于所掌握知识量的多寡,而在于培养如何掌握和应用所学知识解决问题的能力。

1 钢琴启蒙教学中学龄前儿童的学习特点

前运算时期的儿童在学习上的特点是具有直观—操作性和指导—模仿性。 直观—操作性是指儿童的学习是通过对实物模型及其形象性的言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取直接的经验与基本的态度,通过一系列有目的、有意识的动作,摆弄、操作实际物体,如玩具、工具、乐器、日常用品等来练习相关的技能,通过教师生动形象的言语描述和相应的动作来形成对事物的有关认识。其次,前运算期儿童的学习还具有很强的指导—模仿性,即学习活动是在教师的指导下通过对教师的模仿而获得的。例如,教师在弹奏了五指位置的基本练习后,把弹奏的基本要领告诉学生,由学生模仿教师的弹奏动作在钢琴上弹奏,这种学习方式在钢琴启蒙教学中占有极其重要的地位,它反映了前运算期儿童在学习活动中的依赖性和活动方式的未定型性。

2 学龄前儿童的学习方法

这个时期儿童的学习方法主要是接受学习和发现学习两种方法。接受学习主要是由教师按既定的教学目标和教学步骤向学生传授系统的钢琴演奏知识,在教学中教师要充分考虑到前运算期儿童的心理发展水平,并采用与之相适应的、能被接受的教学方法,使之成为能充分发挥儿童主动性的、高效率的、有意义的接受学习方法,而不要将它变成为机械的、被动的学习。发现学习主要是由儿童通过亲身参与实践活动,独立思考、独立探索,通过发现自己原来不知道的东西,来获得有关经验的学习方式。例如,在钢琴启蒙教学中,教师当讲解完在钢琴键盘上中央C所处的位置是在两个一组的黑键的左边时,可以由儿童自己根据这个规律找出钢琴键盘上其他七个C的位置,并通过弹奏和聆听来分辨这七个C的高低差别。这种教学方法对于发挥学习者的主动性,激发儿童的学习动机,提高分析和解决问题的能力以及培养主动参与的积极态度等方面具有重要意义。

3 学龄前儿童生理发展规律与学习的关系

学龄前儿童的学习和身心发展有着密切的关系,二者相互制约相互促进,表现在儿童的身心发展为学习提供了必要的准备,而学习又促进了儿童的身心发展。了解生理发展的自然规律,对教育者从事的教学工作有重大意义。大量的教学实践表明,学习不以教育者的主观意志为转移,儿童的生理发展水平制约着儿童的学习内容和学习方法,生理特性决定了进行某种学习的可能性。例如,让一个手指延伸度还没能到达八度的学生强行开始八度的弹奏学习,就是一件不可能进行的教学工作。另外,如果学习的要求超出相应的生理发展水平,则会大大降低学习的效率。例如,由于学龄前的儿童手指和手腕的小肌肉群发展较慢,像演奏钢琴等细微型动作的学习在力量和速度上都不能求之过苛,要尊重幼儿身体发育的自然规律,不能操之过急以至拔苗助长。

另一方面,运动技能的形成对生理机能的协调发育也有良好的促进作用,恰当地学习和掌握运动技能能为幼儿生理和心理的发展提供保障,为认知能力的发展提供了重要的基础。由于人的外部动作是内部认知发展的起点,儿童的内部思维活动是外部活动内化的结果,通过反复的操作活动,儿童能把最初的作用于环境并展现心理活动的动作与动作所产生的结果联系起来,形成感知水平上的因果关系的认识,也就是形成认知,而随着活动水平的不断提高和运动技能的形成,对事物的认知也就越来越丰富、全面。而且由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识,例如在学习钢琴演奏技能的时候,要记住手的各部位的名称、七声音阶的唱名、各种节拍的名称等等,这都需要对事物进行观察、理解,对于情况的变化做出正确的判断和反应,这都是积极的认知活动。

因此,在训练幼儿运动技能的同时,也同时促进了观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等认知能力的发展。前运算时期儿童是自我意识的萌芽时期,也是个性形成的最初时期,运动技能的训练培养了儿童的毅力和忍耐力,运动技能的增长也使儿童在学习的过程中建立了较强的自信心和好奇心及独立性,为培养儿童良好的社会适应能力和个性品质创造了有利的条件和机会。同时,运动技能的发展还从另一个方面促进了儿童的生理水平的发展。经常地、有目的地进行钢琴演奏技能的学习和训练,儿童的手部小肌肉群的发育水平会明显高于未经训练的其他同龄儿童,手指手腕的灵活性和协调性都会有明显的提高,手掌的伸展度和柔韧性也会有很大的进步。而生理机能的协调发展对于儿童运动技能的形成又有着很好的促进作用,为儿童从事各种活动、发展心理机能提供了积极有效的保证。