执经典文本的钥匙，打开自我与时代的深思 | 创意写作与文学进阶- 大数跨境

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执经典文本的钥匙，打开自我与时代的深思 | 创意写作与文学进阶

三明治

2022-09-12

导读：文学中的昔日与彼岸，皆与你我当下有关。

单论《悲惨世界》《浮生六记》这样的经典作品，再沉甸甸地压上大师的名字，譬如萧红、老舍、雨果、芥川龙之介、何伟，似乎是容易叫孩子望而生畏的。从孩子的疑问中不难发现，他们也不全是畏难，而是畏远——“老早写的，跟我们有什么关系？”

在进阶阶段的工作坊中，孩子们就探索着这样的关系。小区里孤独唱戏、无人理解的老头，不是与老舍笔下那个只在夜晚舞弄断魂枪的“过期”镖师有几分相仿吗？疫情席卷中，身边似乎也有同冉阿让一样，被不平地打上耻辱印记，遭到社会排斥的人。角田光代写玉米的滋味之妙，柠檬、红烧肉、腌笃鲜便齐齐跃向笔端，芥川龙之介写鼻子带来的苦恼，孩子们的头发、眼睛、指甲也全体都呐喊起来，要说说自己的忧烦，清朝沈复在花间酣饮，小孩便在教室间畅玩，而上海、北京城市生活与景观之割裂，也映射在何伟笔下那座新旧并立的“江城”之内……

这样一来，他们手执阅读的钥匙，打开了观察与思考生活现实的通道。重新认识自我，感知个人生活与社会间相连的时代血脉，以新鲜的感知，雕刻笔下的城市，人，与更复杂的情感。虚构或非虚构，文字与生活彼此为镜，互为倒影，孩子们的创作，亦是一例例诚恳而动人的社会生活映像。

——曦蕊

我观察过这个城市的角落，却从未真正留心城市真正的温度。过分的快速让这个城市的特点被掩盖了。

每天早上，当你拿着一杯豆浆，一个面包，囫囵吞枣地吞下，脚步落在早晨的城市中，看街上快速行驶的车，这也许就是大家所追求的快生活。生活在上海，似乎都有节拍器打在人们的脚步下，催促着你，去追赶更快的生活节奏。人们似乎都安家在一幢幢高楼大厦里，不愿回家。速度让他们找到自己的归宿。这是一个敏捷的城市，和属于这个城市的庶民一样敏捷。上班族构成了城市的人口，他们习惯于996的生活，也习惯于这个节拍器的存在。每天他们穿着正式的工作服，高跟鞋脚步像圆规插进地下，为自己划清界限似的行走着，不愿意浪费一分钟看路边的花草，路过的他们就像一阵风，没留下任何痕迹。

我家的后街是一条老街。

老街烟火气很重，是上世纪的世界。让人感觉原本雪亮的房屋经过了战争一样，灰黑灰黑的，蒙了一层烟的颜色，感觉天也在这时候低了下来，有些喘不过气，老梧桐树佝偻着，似乎也被这根本没有的灰色烟尘压抑住了。周围都是巷子，巷子里面住着一排紧紧挨着的楼层，阳光从窄窄的巷子缝隙里露出来，泻在外面的水泥路上。一切都安排得那么紧，路面那么粗糙，天空那么低矮。路那边有小铺子和菜市场，弥漫着鱼腥味和渗出来的水，经过人们的驻足也泛着黑色。往前面走就都是石头砌的房子和别墅，对着路的小花园，和嘎吱作响的木地板，似乎特别有情调，从房子上爬下来的爬山虎也此起彼伏，絮絮细语。这些小弄堂都是民国时期就有的建筑，低矮的世界让我感到步伐也属于上个世纪，那时候人们都追求快生活吗？路人不愿驻足在这一老街，大家都去追随生活的脚步，或是去后面的一条甜爱路上拍照打卡了，那条路上全是留言，没有什么意思。在未来，还会有人回来看自己的愿望吗？

走出这条路，你看到了远处的阳光，和公园的出口。

在这里是它的边界，是它几乎遗忘的地方，这里很荒凉，但又惹人喜爱。这里的田是那样的繁茂，那样的旺盛……泥土里，路边都是杂草的天地，它们无处不在，有时候幸运还能看见野狗野猫在路边的杂草丛里吃杂草。小区的对面是被许多大棚所覆盖的一片田，那些大棚里大概有些西瓜、草莓和树莓吧……我从没去过那里，只是有些小区里的老辈喜欢过去采摘一些水果给自己家的孩子吃，有时候遇上了还会给我介绍一些如何购买最甜的水果的方法。

从我们小区的后门出去有一条比较破败的路，也不知道是什么时候建造的，只是知道在我三年级搬过去之前就有了。但是那条路上从来没有出现过任何一个人，就好似被人遗忘被人抛弃了一样。那条小路走到尽头有一个停车场，我去过，里面的车都落满了时间的沧桑，只有一个老头走在门口看着里面。

可是说来也奇怪，我的小区门口出去就有一个高架桥，高架桥的两端是热闹的，一端是虹桥枢纽，另一端是东方绿舟，即使是它们两个之间的高架口也总是比我们这里热闹许多。我们这一个高架口好似被抛弃了一般，没有什么车辆为了来这里而下高架，只有为了去别的地方才上上下下。

我去过虹桥枢纽的高架口，那里有和我们这里完全不一样的风景。

霓虹灯的灯光在楼房与楼房之间穿梭着，许多广告也被投影在商场的楼房上。机场里一架又一架飞机慢慢起飞，越过我们的头顶——这里，是人们所喜爱的地方。举办世博会的场地就在这附近，所以每到那段时间，这附近的柏油马路都会被重新铺一遍……

与其说家中的玩具是用来玩的，还不如说都是摆件，很多就是玩了几天后便成了积灰的工具。而真正能让我玩上几天的只有靠我自己造出的玩具了。

大概是四个月前，班级里盛行起了一种游戏，把刻章的石头给磨成粉末，然后放到一只空笔杆里面盖上盖子，有人来了就对着他一撒。由于这个游戏，我得罪班里将近一半的人，尤其是后桌的同学，我有百分之四十的粉末花在了她身上。后来我搞的动静太大，虽然没有惊动老师，但拉拢了几个邻座的同学一起加工粉末。

由于人数增多，石头只有一块，我们造粉的效率降低，可以说是第一次粉末行业的通货紧缩了。经过商讨，我们决定下降粉末的质量，就用粉笔来代替百分之八十的粉末。上课的时候我们就用剪刀把粉笔给捣碎，下课便收集粉笔。

说起收集粉笔可以说是“现代版谍战”。33号（取的学号）当天是值日生，负责整理讲台，就着职位的便利收集起粉笔来。

“快，快收好，老师来了！”我对着33号叫道。

“好，我再拿两只粉笔。”33号的手从粉笔槽里面抠出几根大粉笔。

“别拿了，被老师发现我们都得完蛋！”我看着33号，靠不上他了，我只能为了我们的事业而去“赴死”。

“老师，我问一下……”我只好用胡话来支开老师。我用眼睛的余光瞟了一眼33号，他还是傻傻的在找粉笔。

“你要干什么?”

“额……就是我要……”

“你要干什么？我要去上课了。”

“老师你的那本道法练习册找到了吗？”我的嘴已经颤抖到说不清话了。

“哦，已经找到了，谢谢你。”老师略带疑惑地回答了我，然后绕过我，进了教室。

幸好33号已经收拾完了东西，我只好回到座位并且骂了33号一顿。

之后的我来做这种地下工作，小心了许多，一般我都会用一种障眼法来逃过老师的法眼。我先是打翻粉笔盒，然后假装收拾笔盒，然后顺走几只粉笔。老师也没有发现。

直到几天后，我们找到一种好玩的玩粉笔灰的方法——装进笔杆然后和另外一个人一起，用笔对着对方一挥，喊出“啊瓦达啃大瓜！”随着极其中二的魔咒喊出口，笔杆中的粉末像特效一样飞出。

直到这个学期结束，我们这些制造粉的人也没有被老师发现，反倒是粉笔的缺失引起了老师的注意。

一月份的冬笋，腌制长达一年的咸肉，放置时间不超过一天的“五层”五花肉，只有结构是瘦、肥、瘦、肥和最底下再是一层有嚼劲且不失油腻感的脂肪皮，这样的肉才“配”与其它两样食材慢炖8个小时，成为年夜饭上的主角的一锅汤。

真正美味的腌笃鲜其实是闻不到什么香味的，反之，只有猪肉的油腻味。经过长时间的慢炖，有的五花肉脂肪已经与汤融为一体，有的则是浮到了汤的表面。时间一长，等所有五花肉都“释放”完他们的油脂后，从锅口看去，发现我与汤之间似乎隔着一种透明的物体，整锅艳黄的汤好似用白色、透明的琥珀，做成了样本，想喝却又喝不到。

汤端上来的时候，最愚蠢无知的人会迫不及待地拿着汤勺，在锅里狠狠舀上一勺，盛入自己刚刚放过热饭的碗，然后连吹也不吹，直接拿嘴贴着碗，“美美”地喝上一口，那么，这一年对你来说注定是不平凡的一年，在大年初一，你，会在医院的急诊，用你那被烫得发紫的舌头，对医生咿咿呀呀地说着对方完全听不懂的话。

其实，腌笃鲜，讲究的不仅仅是“炖”这个字，更是它端上桌后，“喝”这个字。在汤的表面，由于覆盖着大量的猪油，所以导致其散发不出任何的热气，从而“不懂行”的人就会认为这是一锅已经冷置过的汤，可以直接进嘴，下肚。但事实却恰恰相反，无法散发的热气因为长时间在猪油的笼罩之下，会使汤越发的烫，温度甚至可以达到100度。

因此，喝腌笃鲜最恰当的方法就是拿一个新碗，一个新调羹，瓷碗冰冷的表面可以起到降热的效果，而调羹则是在你喝第一口汤的时候，安抚你那迫切的心情，让你等待的时间从十秒变成七秒、五秒。

汤一进嘴，是咸鲜的口味，其中最为突出的是咸肉的味道。每年三月份，爷爷总会买来几大块鲜肉，经过不断地撒盐，晾晒，在年夜饭上，咸肉也就变成了腌笃鲜成为主角的功臣之一。长时间的炖煮，会使咸肉原本的膻味会慢慢散发，直至消失，而留在汤底中的则是经过日晒，盐分的提取所结合而成的精华，可以使汤底更加醇厚、鲜美。

等一碗汤慢慢下肚以后，大家就开始“挑”笋吃了。我认为，在锅中，所有的笋大致可以分为三类，分别是“剥皮笋”“脆笋”和“吸汤笋”。

剥皮笋，另一种解释就是嫩笋，也就是一颗笋的尖头位置。夹起块嫩笋，放在勺子上，我曾试着去一层一层剥开包裹着的“皮”，发现到了最后，除了皮就是皮，根本尝不到笋的“肉”的味道，而且嫩笋不怎么吸收汤汁，所以吃的时候总是要放在勺子上，再配上些许汤汁，这样吃起来才更有滋味。

脆笋，无疑是整锅汤中的“爱马仕”。夹起一块，先用嘴咬上一小口，脆脆的，不过没啥味道，再尝试着咬一口大的，笋自身的鲜甜味和咸鲜的汤汁交织在一起，再加上笋的爽脆感，让其层次感再上一层楼。

吸汤笋，就是大家所说的老笋，嚼不动，只是吸取完它的汁水后，然后吐掉的笋。所以它的去处一般都是垃圾桶。

创意写作与文学进阶

（往左滑动，查看孩子们在工作坊中精彩互动）

适合年龄

12-15岁

工作坊亮点

1、本阶段关注非虚构与虚构作品中的社会性，结合名家经典与聚焦当下的文本，在讨论与解读中，让孩子更加了解自我，探索自我与他人、与外部世界的关系，找到认识现实世界的切入口。

2、特设写作专题，从孩子最熟悉的城市空间、市民生活出发，着眼身边真实的人与现象，通过切身的观察体悟，写下自己与他人和时代的共振。

工作坊内容

随着阅读量、写作能力和阅历的增长，孩子可以进入这个新的阶段，广泛而自由地穿梭于文学与现实之间。结合青少年的心理发展特点，选取多元主题，循序渐进地讲解创意写作方法，引导孩子们体会不同体裁的作品如何指向相同的社会议题。鼓励他们在观察他人、剖析自我的基础上，进行真正意义上的文学创作——运用文字，记录他们所生活的时代，最终产出完整而具有个人风格的非虚构和虚构作品。

工作坊时间

创意写作与文学进阶1

周五 18:30-21:00（线上）

周五 17:00-19:30

周六 9:00-11:30

创意写作与文学进阶2

周六 9:30-12:00

周日 13:30-16:00

创意写作与文学进阶3

周六 13:00-15:30

周日 9:30-12:00

工作坊地点