评课，是指评课人（专家、教研员、同行）对执教教师的课堂教学过程或某个教学环节的教学效果做出分析和评估的一种教研活动，是评课人对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此引起的变化所进行的价值判断。评课作为教学教研工作过程中经常开展的一项活动，有同事之间互相学习、共同研讨；有学校领导的诊断、检查；有上级专家鉴定或评比等多种具体形式。
何为“同步互动式”评课？
“同步互动式”评课，是指在听课过程中，评课人依据授课教师课前教学策划，针对授课过程中的教学方法使用、问题设置、学生活动安排、实验设计与演示、学生学习的自主程度及课堂参与的有效度等多种教学情况，展开的边听课边评价，将个人的意见、感悟和改进设想与授课教师进行交流，并与其他听课老师进行观点交流，最终形成较完善的改进方案。
“同步互动式”评课有两个要点：一是“同步”，评课与教学过程同步，评课者抓住授课者在教学过程出现的问题或亮点，随时进行简要分析，这样的点评更具有实效性；二是“互动”，评课者与授课者、听课者之间即时地交流，这种动态交流更能有效促进教师的快速成长。
“同步互动式”评课，既能调动教师的教科研主动性，又能有效地帮助和指导青年教师快速成长，在特别是评课者、授课者、听课者之间思维的碰撞，更有利于教师教学水平、教科研能力的迅速提升。
“同步互动式”评课的方式：
“同步互动式”评课有两种方式。一是利用课堂教学录像课进行评课，二是利用录播教室进行评课。在“教育现代化”的大环境下，多数学校利用互动录播手段展开“同步互动式”评课已成为教科研活动的新亮点。
1、利用课堂教学录像进行“同步互动式”评课
课堂教学录像，有着其他媒介不能比拟的直观性与真实性。教学录像比较完整地记录了教师在课堂教学中的表现，将教师的教学活动过程完全、真实地反映出来，不受时间与空间的限制。
2、 用录播教室进行“同步互动式”评课
利用录播教室的同步转播功能进行“同步互动式”评课，即所有的听课者都在另一间教室内，通过屏幕同步观摩教学示范课。由于和学生不在同一间教室内，听课过程中评课人可以对一些有争议的、有特色的教学环节，有针对性地展开点评；对一些非常好的教学方法，简明扼要地进行点评。因为是同步转播，与实施课堂教学的课堂环境相隔绝，评课者与听课者的交流与讨论，不影响课堂教学过程的实施，所以是值得推荐的一种新型评课方式。
“同步互动式”评课的优点：
（1）与教学过程同步进行
利用音视频录制设备将教学过程录制储存下来，然后组织教师一边观看一边点评。在教学过程的重播中找出一些有特色的教学过程，将其静止或反复播放。教学过程中富有特色的教学方法或“神来之笔”，通过相互讨论与评价，可悟出其中的教育原理与经验，以便大家在今后的课堂教学过程中运用；教学过程中令人不满意的“败笔之处”，可以通过交流与分析，找到影响“败笔”的本质原因，以便大家去思考反省，避免此类问题的再次发生。
（2）随时进行纵向比较式评课
所谓纵向比较，指的是将某授课教师不同时期的课堂教学录像（教学内容相同）在一起播放，由评课者、授课者、其他教师一起进行研究与评价。目的在于原来发现的教学过程中存在的诸多问题，现在是不是得到彻底解决，自己的教育教学水平是提高了，还是停滞不前。常进行这样的纵向比较评价，有利于让授课教师及时发现课堂教学方面存在的问题，更有利于青年教师的迅速成长。
（3）可实现“同课异构”式评课
所谓“同课异构”式点评，指的是不同教师用自己固有的风格展开课堂教学活动，并录制成课件，然后一同播放。在播放过程中，评课者、听课者、授课者一起进行分析，比较不同授课教师之间的教育思想与教学方法的异构之处，知晓他们对知识重难点处理的不同，分析他们所用的教学方法存在的差异，探究他们在教学环节过渡与衔接上的差别等，真正起到取长补短的作用。
（4）增强教学评课的互动性
利用课程教学录像进行评课，由于时间可调控，教学过程再现性强，参与人员比较多，所有参与听课的教师都具有同等的发言权，都能积极地、主动地发表个人的观点和见解，从而使专家及教研人员真正成为课堂教学的研究者，教师教学设计的合作者，教学专业成长的促进者。
（5）提高评课的实效性
“同步互动式”评课不仅可以使评课人从宏观角度对课堂教学结构进行即时评价，而且可以从微观角度对授课教师对每个知识点的引入、迁移、拓展的方法进行评价，更重要的是能够有效地引发听课教师即时结合课堂教学中的每一环节进行针对性的思考，便于他们在今后的课堂教学中的借鉴和改进。既提升了教师教学的水平，有益教师的专业发展，同时也提高了评课者自身的教科研能力和水平。
