热点丨2016高考文综试题点评

六位老师表示，2016年高考文科综合能力测试遵循《考试大纲》要求，持续深化了对“一点四面”的考查,以“立德树人”为核心，彰显了社会主义核心价值观，考查考生对思想政治、历史和地理学科基础知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，注重对考生情感、态度与价值观的积极引导。

代金平院长，喻学忠教授表示，试题符合课程标准、考试大纲要求，考核目标与教学内容一致。试题内容基本覆盖学科主干知识，注意各个知识点合理配比，反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。

1.落实“一点四面”的考查要求，价值导向明确。

试题立足中国实际，体现中国特色，富于中国内涵，反映中国经济社会发展成就，展现核心价值观的实践力量，对学生的价值观有一定的示范引领作用。

例如：村民理事会的作用等情景材料，对学生的民主意识有正面的引导作用。发掘中华传统文化优秀基因，让学生在阅读和回答试题的过程中感受和体验优秀传统文化，引导学生全面准确认识中华民族的历史传统、文化积淀，增强民族自豪感与自信心。

例如：“洛阳纸贵”、我国杂技艺术的发展、“老马识途”等典故的引用等。深化独立思考、创新能力考查。近几年来，开放性设问作为全国卷试题命制的创新点，已成共识，今年的试题也进行了有成效的探索，达到了鼓励学生发散思维、独立思考、深入分析并针对性解决问题的目的。

例如试题要求考生“借鉴已有经验，为推进精准扶贫提出两条建议”的设问。引导考生从特定视角深入思考，有效地提高了开放性试题的质量。

2.时代气息浓厚，情景设置多样。

试题素材的选取具有鲜明的政治学科特色，不仅突出时代性和现实性，充分体现我国社会发展所取得的成就、党的路线方针政策和国家重大战略，还涉及到传统文化、科技、体育、国际关系等众多领域，注重启发学生以积极的心态思考问题，培养学生关注社会、参与解决社会问题的意识和能力。

例如：特别提款权、海外并购、足协改革、南南合作、北斗导航系统、新能源汽车、精准扶贫等情景材料。

3.强调基础知识和综合能力考核，注重培养学生学科素养。

试题能够有效考查学生的基础知识和综合能力。综合题注重不同设问之间的逻辑联系，加强了融会贯通运用所学知识的综合能力考查。注重不同模块知识围绕同一轴线设计问题，发掘学科内不同模块之间知识的内在联系。要求学生能够对问题进行较为深入的探究，加强对考生综合运用学科知识进行分析问题、解决问题的能力考查。

例如：在主观题中，让学生结合材料背景分析民主党派发挥的作用，并分析原因；分析推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响等设问。

喻学忠教授，刘忠骅老师表示，试卷较好地实现了测量和选拔功能，贯彻了有利于高校选拔新生、有利于中学实施素质教育的原则，符合科学性、政治性、规范性和公平性规定，持续稳妥地推进了高考命题改革，稳字当头，稳中有新，实现了从分省命题向国家统一命题的平稳过渡。

1.坚持立德树人、加强对中国传统文化的考查。

试卷坚持“立德树人”为核心，强调对中国传统文化的考查，丰富社会主义核心价值观的历史内涵。

如第24题通过三国曹魏时期的经文拓片，考查中国古代汉字的演变；第27题围绕入台族裔回乡请祖先牌位赴台的相关记载为切入点，考查海峡两岸的文化认同；第48题以清代郑板桥书画艺术为例，考查中国古代辉煌灿烂的文化艺术。

2.强调能力立意、突出学科特点。

试卷坚持能力考查的目标，选用新材料，设置新情境，采用概括、比较、简评、简析等史学方法，分析历史事件的背景、原因、作用，评价历史现象，注重考查考生获取信息的能力，综合运用已有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。

如第41题以中国佛教的西学与东传为切入点，深入考查中外文化交流，考查考生解读材料、提取观点并进行论证的能力，要求观点合理明确，论从史出、史论结合。试题具有较强的开放性和探究性，能够全面考查考生的历史思维能力和学科素养。

3.呼应现实热点问题，注重情感态度价值观的引导。

试卷充分发挥历史学科“以史为鉴”的史学功能，从不同的角度涉及现实热点问题，注重强调对考生情感态度价值观的正面引导。

如第27题考查了两岸关系，第45题考查了清末军事改革，第47题考查罗曼·罗兰的反战和平运动，这些都反映了当前的社会热点，同时对考生情感态度价值观具有正面引导的积极作用。

4.试题呈现方式丰富，有浓厚的人文气息。

试题设计不拘泥于教科书及教材版本，运用新材料，创设新情境。如24题、40题、41题、46题分别采用拓片、表格、地图、以及原始史料等呈现方式，情境设置形式灵活多样，考查角度新颖别致，卷面活跃美观，具有浓厚的人文气息。

5.凸显对中学历史教学的引导作用。

试题内容覆盖面广，涉及政治、经济、文化、军事、社会生活等方面；试题分布合理，涉及中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史；试题涉及的，都是中学历史教学中的主体知识内容、重点知识，无超纲试题，无偏题怪题。试卷注重对历史主体知识内容、基本能力和历史素养的考查，同时又兼顾公平，对不同地区中学历史教学具有积极的引导作用。

比如，在平时的历史教学中，要准确把握考试大纲和考试说明，明确方向；要准确理解中学历史课程标准的要求，注意历史基础知识的掌握，注重历史学科能力的训练，强化历史思维能力和学科素养的养成，引导学生树立正确的情感态度价值观。

黎明教授，谢世正老师表示，2016年地理试题卷符合考试大纲和考试说明的要求，在试题类型、呈现形式等方面保持了多年的一贯风格，给考生以熟悉感和亲切感。试卷结构合理，突出能力考查目标，试题材料选取和语言表述贴近中学生的年龄与认知特点，有利于考生稳定心态，较易入题。

1.凸显“一点四面”。

试卷以“立德树人”为宗旨，充分发挥地理学科对考生的教育引导作用，培养社会主义核心价值观。试卷立足于我国经济发展成就和对世界经济发展的促进作用，选择“庄园经济”和“家电组装工厂转移”等素材，挖掘其中的地理内涵，将家国情怀、全球视野、可持续发展和合作共赢等观念融入地理能力的考查。

从发展的角度，选择“秦岭地区大熊猫栖息地保护”等素材引导考生树立人地协调观，正确认识人类活动对环境的影响，分析原因并提出保护措施。

2.注重能力考查。

命题思路开阔、灵活，设问方式多样，试题利用恰当的图文材料，结合考生知识基础，遵循考生认知规律，巧妙而有层次地考查考生的不同地理能力及能力层级，进而达到区分考生地理思维品质的目的。

在考查地理较高层级能力等方面有所创新，如36题第（4）问以河道整治对河流生态恢复的作用为出发点，考查了考生逆向分析地理问题的能力。

3.突出学科特色，体现地理的应用价值。

试卷命题选择“庄园经济”、“长白山高山苔原”、“大型水闸修建对河口的影响”、“篁岭晒秋旅游开发”等素材，着眼于社会经济发展中的现实问题，突出反映地理学科的区域性、综合性、实践性、时代性等特点，注重联系生产、生活实际，考查未来公民必备的地理实践能力。

4.设问开放性进一步增强，鼓励创新思维。

命题素材源于生产、生活实际，设计开放性的试题，引导考生思维发散，从不同角度认识、评价地理问题，并提出具有创新性的解决地理问题的建议、办法。

试卷中设置了“协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径”、“里下河地区防治洪涝灾害的措施”及“废弃快递外包装带来环境问题的主要解决措施”等开放性问题，引导考生调动已有知识和生活常识进行独立思考和分析，激发考生探究精神和创新思维。