1.学生组织重于在线教学。如果说，平时在学校教学时，老师们可以把更多的精力用于研究如何上好课上，现在则要千方百计地把学生组织起来，千方百计地把学生调动起来。在指导学生居家学习方面，与其说，教师要在如何上好课上下功夫，不如说更多地要在如何调动学生居家学习积极性上下功夫。
2.学生分组合作可提升学习效率。将在线学生分成若干小组，各组成员针对学习的主题，先分别进行分组讨论，得到结论后，再到全班共同参与的在线教室或讨论园地中提出成果报告，并由小组成员共同响应其它同学提出的质疑。
3.实时组织集体讨论。集体讨论可以集合学生智慧，互相切磋研讨、一起进步，是一种能突破在线教学下独学无友困境的有效策略。但进行集体讨论时，要让学生能够事前充分准备，并明确知道参与讨论是成绩评量的一部分，才能具有热烈地讨论气氛。
4.交流重于作业。在学生居家学习环境下，一方面，教师应该更加注意精选作业，为不同的学生、至少为不同学习水平层次的学生提供不同的更有针对性的作业；另一方面，要适当减少学生作业的量，增加学生基于自学、观看教学视频和适量作业之后的学习成果的交流活动，让学生通过交流分享学习成果、锻炼学生的思维、表达和促进知识结构化的能力。
5.引导学生自学重于教学。在学生居家学习的环境下，教师在精心准备自己的教学视频的同时，更应拿出更多的时间来指导学生自学。或者说，要录制更多的指导学生如何自学的教学视频，而不是把更多的教学时间用于讲解知识点上。教师应适当调整本人的教与学生的学的时间，把更多的精力用于指导好学生自主学习上。
6.公开答疑优于个别答疑。在线教学过程中，某位学生所提出的疑难，对其他学生而言，很可能也正是他们的疑难，所以教师的公开在线解疑，可以供其它没有提出问题的学生参考使用，这种在线公开问答，比个别解效益更大。因此，教师在回答解疑时，要尽量减少对个别学生的私下解答，最好能针对全班一起进行问答，以减少教师的工作负担；教师也可以鼓励学生试行相互解答问题，最后再由教师来总评。
7.制作公布“常见问题集”。为提高教学效率，教师可以将学生提出的问题，整理成“常见问题集”，公布在网络上，供学生随时读取这些问题的解答，在回答同一问题时，教师也可直接引用常见问答集的内容进行解答。
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