孩子的心理特征会随着成长而变化，各个时期会呈现出不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间的沟通更顺畅，更有效。今天我们就来说一说高中三个阶段孩子心理变化以及应对方法。
这个时期的心理特点主要表现为：
自我意识逐渐增强，独立思考和处理事物能力不断提高，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。
在情感表达上，外部情感和内部情感发展不均衡，不愿意将个人情感表现出来，而是情感表达变得内隐，内心世界活跃更多，这些常阻碍着父母与子女的相互了解。
在初中升高中的特殊阶段，这个时期高中的学习深度和难度上升到新的台阶，学科上的特点表现为：
学科跨度大，尤其是数学、英语和物理学科，深度和广度都有所增加，孩子在面对新的学习要求上，难免会出现畏难情绪，导致后续的学习动力不足。
孩子的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，举一反三的能力尚不足，需要在新的知识领域积极专研，同时积极同老师和家长沟通，及时解决学习上的难点。
从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，增加了孩子学习的难度。
同时，高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，高一这个阶段面对的难点不仅仅是心理上的，还有学习上。
高一是学生初中到高中的转变的重要阶段，这个时期一旦遇上心理上阻碍和学习上的压力，极容易对后续的学习产生不良影响，因此一定要引导孩子以积极的心态面对问题。
重视高一提前备考：高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对孩子高中阶段的发展至关重要，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！
提前准备从容应对：刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松里，但这种情绪一定不能持续过程，在后续的学习中一定要转变心态，提前预习，从容应对学业中的难点。
及时弥补知识漏洞：
正确对待成绩波动：高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式，掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。
进入高二这个阶段后，对比高一心理上有了更明显的变化，这个时期学生的心理特点表现为：
心理压力变小，容易产生动荡和茫然的心理，这一时期既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，在学习和生活上都比较轻松。
遭受挫折容易受到打击，产生自我怀疑和焦虑情绪，导致学习上两极分化日益明显、偏科现象严重，情感上孤独感和焦虑感增强。
高二时期，孩子已经融入了高中生活，在生活和学习上压力较小，所以心理上比较轻松。但高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力。高二时期存在两极分化的现象，轻松和焦虑的心理交叉出现，容易产生懈怠的情绪，导致成绩下滑，最终影响高考复习成绩。
两极分化明显，心理状态不同:一种是积极的自信的学习心理，对他们而言学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。一种是屡遭挫折，灰心、自卑的心态渐渐固化，导致兴趣转移，偏科等倾向，学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。
归因心理发生变化，学习意识增强:学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二的学生更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，他们抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，让孩子更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。
期待和恐惧心理并存：对于高考，高二学生就出现一种期待和恐惧的心理现象，他们感到紧张和焦虑，有的学生恨不得现在就高考；但又对高考即将来临感到恐惧，害怕承担考试后果。从而在上课和学习时容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。这种复杂的心理往往不利于学生的学习。
均衡发展，避免偏科：高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。
提前备考，整合知识点：高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。
强化基础，查漏补缺是关键：高一高二的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识，所以如果发现部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己的高中的学习更加顺畅。
这个时期学生已经逐渐度过了进入新环境的浮躁期和焦虑期，进入更加成熟的阶段，通常他们的心理特点表现为：
高三是高中最为重要的阶段，这时候学生的心理已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。
随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。
信心型：在思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。
迷茫型：在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。
放弃型：基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
高三是整个高中最关键的时期，是升入大学的重要阶梯。这个时期所有的重心都将围绕备考来开展，从高三上就要开始制定学习和复习计划，搭建完善的知识体系，形成系统的复习和学习。这个时期学生的心理波动起伏较大，压力、紧张和焦虑感骤增，每一步都要脚踏实地的走好，才能为高中画上一个圆满的句号。
调整期望值，适当减压：制定学习计划和目标，但一定不能陷在圈里子出不来，这个时期孩子一定要灵活调整期望值，根据自己的实际情况，制定适当的目标，并制定出达到目标的详细计划，分段分步的来实现，万事不能一蹴而就，学会减压。
强化成功体验，增强自信心：足够的自信往往能积极的应对一切问题和难点，备考时要善于发现自己微小的进步，建立良好的心理暗示机制，体验成功带来的动力，建立持续的自信心。
积极沟通，排解情绪：高三备考时期，一旦出现心理压力大，紧张焦虑的情绪，学生一定要积极和老师家长沟通，排解心理情绪，释放压力。父母这个时候一定要做好后勤工作，避免给孩子增加生活压力。
当然，以上各个阶段的分析只是相对而言，每个孩子都有其独特的心理发展特点！家长需要在了解基本心理规律基础上，尊重每个孩子的个性发展！
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