刻苦求学问，天真做少年

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老师们，同学们：

大家早上好！很荣幸今天能在这里和大家分享我的一些感想。今天的我，能够获得"江苏省三好学生"这份殊荣，在倍受鼓舞的同时又倍感压力。在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。我们要如何前进？答案就掌握在我们自己的手中。

今年暑假时，我有幸参加了北京大学的暑期学堂。参与了许多活动，也认识了许多同学。不过我印象最深刻的，是听讲座时，哲学系杨立华教授提出的两个问题：“你想要成为什么样的人，什么样的人生才是值得过的？”

在北京大学的几天，我听到了很多颇有传奇色彩的故事。杨立华教授本人本科是在浙江大学读的工学，当时前景也很好。但他出于对哲学的热爱，考取了北大哲学的研究生，在哲学的海洋里畅游到现在。天文系的何子山教授，本科就读于哈佛大学。他原本是学习哲学的，但在听了一场讲座后疯狂地爱上了天文学，于是转读天体物理。除了极高的专业造诣，还流传着他的一个传说：每周工作125小时。口算一下，这就是一周工作七天，平均每天工作18个小时。又或者是中文系的学姐，宁愿连降两级也要转读生命科学，后来因为成绩优异，在耶鲁继续深造。又或者是数院传奇的“黄金一代”，或者是《星空日记》里追梦人的缩影。教授是这样说的：“当你发现了你喜欢的，你自然而然就去做了，也就成了。”这些故事里，我感受了他们每一个人富有张力的饱满的生命。他们怀着满腔的热爱与生命的激情努力追寻自己喜欢的事业，为之拼搏，为之奋斗，度过极为精彩的人生。那是青春了几十年的人，他们用自己的经历给出了这两个问题的答案。

我们应该交出什么样的人生答卷呢？这个问题太难回答了，不如我们暂且把它放在一边，看一道小小的物理题目。

题目是这样的：有一个均匀带电的球体，在球体内挖一个球形的空腔，求空腔内的电场分布。解决问题的方法很多同学应该也知道，就是假设空腔部分同时带有相同体密度的正电荷与负电荷，于是问题转化为两个球体在内部产生的电场问题。

我第一次看到这种解法的时候非常惊奇，觉得它很巧妙。并不是巧妙在叠加的“操作”，而是它显示了一种截然不同的看待问题的方式——零并不意味着一无所有。所谓正与负，其实是一种“极”的概念，极端的极，极性的极。而空空如也的零，不是什么都没有，而是可以看作极性的中和，正与负的平衡。我想借此说的是，成长的路途中，我们每个人会遇到各式各样的问题，而每一个问题其实有很多看待的角度，也许当我们学会打破常规时，就有柳暗花明的效果，这样或许就能感受到学习的真正乐趣所在。又或者是，我们平时有许多困惑纠结，有时我会想，十几年甚至几十年之后，我是否还会在乎这些问题呢？很多答案是不会。或许这时我们就清楚了，到底什么才是真正重要的，值得我们用短暂的生命耗费心神去想去做。

关于这个小题目我还有第二点感想。其实当我们知道了这种巧妙的处理方法时，下次遇见类似的题目也就熟悉了这种“套路”。但方法背后的原因呢？为什么要一正一负地添上去，似乎徒增了些麻烦？其实，我想这也许是一种局部的妥协。虽然看上去在小范围内变得复杂麻烦，然而目的是要使总体上变得规则而且容易处理。所以，有些时候，我们要学会恰当的妥协，矛盾双方具有对立统一性，立足全局，徒增的麻烦也许在条件成熟的情况下未必不是一件好事。

我们初二时学校开设了辩论课程。一学年结束时老师给我们寄语，他期望我们在现行教育体制下，步入高中之后依然能够保持清晰的思路，懂得独立思考与探索，而不是成为“行尸走肉”。也许大家也有这样的困惑吧，自己喜爱的学科和学习的内容并不完全重合，或是大量的习题让人感到枯燥厌烦，总之，外在的要求与自己的向往追求有矛盾冲突。我问老师，我也不希望成为“行尸走肉”，应该怎么办呢？他是这样回答我的：“老师和社会安排的任务，设定的‘好’的标准，未必就是不对的。不能遵守，或认为遵守就是不好，这是‘行尸走肉’。关键在于，对于自己所做的选择和行为，是否有意识的进行选择，明白自己想要的，所爱的。如果不是自己想要的，为了配合社会，再有意识选择‘暂时’遵守，以实现一定社会成就，但不要因此忘了什么是自己凭心去爱的。”

我一直非常向往西南联大。我觉得那时那地有纯粹的学术，深刻的见解，兼容的思想，自由的风气。我一向觉得那是真性情与真学问并存的殿堂。但是百家争鸣的自由是与踏实沉稳的严谨并行的。“那时西南联大学习风气很好，学生习题做的很多，考试要求也极严格。”原来那些璀璨的学术成就，也是要通过基本的学科素养培养起来的。

学校大门的电子屏上曾经闪现过两句话：“刻苦求学问，天真做少年”，愿与大家共勉。虽然前路难测，但我衷心祝愿我们大家，秉着踏实沉稳的学风，明白自己想要成为什么样的人，怀着满腔的热爱与生命的激情去追求自己的所爱，在人生转角处不要忘了多角度的看看风景，以此度过一次值得过的人生。

谢谢大家！