“你在办公室会见病人，我则是在街道上或病人家里去进行我的工作。你分析病人的梦境，我则是努力尝试给他们再次做梦的勇气。”这是1912年，心理剧创始人莫雷诺第一次，也是唯一一次见到精神分析创始人弗洛伊德时所说的话。
心理剧是这样的存在，它通过角色取得（role-taking）、角色扮演(role- playing)、角色创造(role-creating)的过程，在安全的氛围内，不断尝试各种角色，拓展角色目录，打破角色僵化，促进个人自发地整合和适应。在心理剧的舞台上，人们可以练习人生，但不会因为犯错误而受到惩罚。
Moreno的四层舞台（1936）
苏州中学道梦空间心理剧舞台
2022年3月，江苏省苏州中学在高一年级启动第15届校园心理剧大赛，并在高二、高三年级开展心理剧主题工作坊。本期微信，与您分享其中的一些新收获，新发现。
苏中心理剧大赛
少年烦恼，永恒主题
2022年3月，高一年级线上启动校园心理剧比赛，学生积极参与，上交了高质量的剧本。在疫情形势复杂多变，灾难噩耗猝不及防，我们与世界被一块屏幕隔绝，看似很远，却又很近。人们总担忧着这代孩子的心理健康，通过这些剧本的主题，我们才发现，他们和没有疫情时代的少年一样，绕不开“青春”和“自我”的议题。
▽2022年春，在没有主题限制和引导的情况下，线上教学组织收集的高一年级剧本和主题
▽2019年春，在没有主题限制和引导的情况下，高一年级剧本和主题
主题相似，对自身的探寻，却向着越来越深的方向发展。他们追问着自己真正的心之所向，探索着不同人的个性和特质，去直面内心恐惧，尝试与自己和解，想要找寻属于自己的节奏。
高三动心课
接纳就是最好的疗愈
自己的节奏感在哪里呢？2022年3月25日，高三复课以后的一场主题工作坊，当老师播放完查干湖冬捕片段后，让同学们写下视频中印象最深的画面，有同学关注到“肥鱼捕上岸，张着嘴要逃”。
少年人有天生的悲悯心和敏锐感，“窒息”“生存”“悲哀”“慌张”是他们对于这个画面最真切的感受，一个特殊的词浮出水面——宿命感。
如果你是老师，你是家长，你是成年人，你会怎么回应这个关乎生命的议题？
▽画面感受
当我们成年人忐忑不安，不知如何作答的时候，同学发对我说：“老师，道理我们都知道，我们也热爱国家，想要贡献，愿意体恤，知晓冷暖，你可以陪我们一起去看看这种想法和情绪，就够了”。
原来，我们只需要接纳少年人的迷惘彷徨，甚至让人心惊肉跳的奇怪想法，允许他们表达那些难以启齿的真实想法，这本身就有疗愈的作用了！
王小波说，对残疾人最大的尊重，就是不把他当残疾人。借用过来，对于这代孩子最大的尊重，就是不把他们当孩子，也不把他们当超人，他们只是寻常的个体。
高二工作坊
认同才能培养认同
在高二年级“大我与小我”主题工作坊中，我们发现，很多同学“不敢”“不配”“不值得”成为理想中的那个“大我”，常常蜷缩在小我的世界中，以寻求“安全感”。
▽高二年级“大我与小我“工作坊，同学们随手找到的可以代表“大我”和“小我”的物品。
在青春期早期，青少年会以“小我”的视角，去简单评判学校、国家、社会、制度，认为很多事情是轻而易举、理所应当。真正的人格成熟，是形成忠诚品质，能意识到社会的每个部分都身不由己，“穷则独善其身，达则兼济天下”，每个“小我”努力做好自己，坚定承担责任，就是成就和维护“大我”。
所以，成年人要特别注意不要轻率地谴责社会，抱怨管理。我们一谴责，青少年就不认同社会了，也就丧失了学习的动力、成长的动力、融入社会的动力。
心理学家李孟潮曾说：“青少年的大脑是最适合学习的，他们的问题在于缺乏学习的信心，而这种信心的缺乏往往源自缺乏对成人及成人世界的认同感。”
人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
——心理剧联合创造者
Zerka Toman Moreno
