近日，江苏省中小学教学研究室公布了2022年全省中学语文优秀课评比结果，苏州中学朱怡婷老师以苏州市语文优质课一等奖第一名的身份代表苏州参赛，最终夺得江苏省一等奖的优异成绩。
在课堂上，朱老师带领同学们深情品读林觉民的《与妻书》。一阕痛彻心扉的千古绝唱，向美好世界告白，向挚爱之妻告别。对于未经世事的中学生，领悟其中的深情笃意，家国情怀是难点重点。朱老师以对文学文本的赤诚热情，和对语文教育的初心，谱写了一曲精彩的“与己书”，本期微信，让我们听听朱老师此次参赛的心路历程，也一起走近她的理想世界。
获奖文件
朱怡婷老师在江苏省丹阳高级中学
12月2日下午三点半，我听完B组最后一节课离开省丹中，有老师问我，不留下等结果吗。
我觉得这就是结果，我来到这里，和学生一起走入课堂，也听到省内其他地区老师精心准备的课，得到一些指导、肯定与建议，明确一些心中一直以来的信念，不虚此行。
省优秀课活动现场
从校内推选到市直属选拔，从大市比赛到参与省赛，这三个月，对我来说，是一次向外的探索，也是一次向内的回溯。从三年前生育之后开始，我就一直在高三教学，身体抱恙，对工作投入的精力和备课上课的乐趣都大不如前，有时也觉得自己无力而无用。评优课是我还没参加过的比赛，我深知其中会经历的种种磨砺，一度望而却步。
在常熟浒浦高中参加苏州市优质课评比
但考虑再三，我决定往前走一步，试试这件我从很小就喜欢的认定的事，如今做得怎么样了，我是不是可以告诉当时那个初入职场对工作充满向往的自己：请打开门吧，去找到你的位置，开始你的旅程。去替那个还未成为母亲的自己完成一件事，算不上心愿，只是这是她想经历的挑战，哪怕现在她已经丧失了很多乘风破浪的勇气。
我是一个人来丹阳参加省赛的，但又不是一个人。从选题到磨课，从课前准备到心理建设，我的苏州中学的同事们都给予我各方面地帮助。学校领导也很支持我参赛，为我安排了车辆，帮我解决了行程中的麻烦，让我没有后顾之忧。
学校语文名师工作室磨课
教研员和教研组磨课
校内试上
在试上的过程中，不同学生的反应也带给我新的思路去调整我的教学设计，在赛前一晚，我还和我的一个学生讨论朗读的情感和技巧。市教科院也给我很多支持，教研员徐老师在市赛后帮我复盘我的课，给我提出了宝贵的指导建议。主办方省丹中尽心尽力安排整个赛程，住行方面给我们提供了较大的便利，学生和老师也相当重视这次比赛，作了精心准备。在三个月里，我也认识了很多同行的新朋友，短暂相逢，在异地留下一些温暖和情谊。
上课前一晚我进班见到了这次授课的省丹中高一（13）班的学生们。他们很热情，应该说，我几次授课的素未谋面的学生都对我很热情，让我少了很多陌生感。我被分在B组第三节课，在第一天上午结束后就可以完成比赛，毫无压力地听课学习。虽然准备时间不多，但也够用了。我在看过学生的预习作业后，最后一次调整了我的教学设计。上课时，我专注于课堂本身，内心坦然，让时间流淌。这是我第九次上这节课，也是我最顺利的一次。遗憾是有的，有几处提问因为怕拖课还是着急了，我完全可以多给学生一点碰撞，不要急于做出评价。朗读环节也可以让学生再多一点表现。课后，省教研员张老师来和我谈了我的课，肯定了我的设计，也指出了我操之过急的地方。课堂就是这样，有时候明明知道自己的问题在哪里，但还是会反复犯错，这大概也是我需要历练的部分。
我还没说说我选的这节课：《与妻书》。我的同事们都觉得它的文本气质和我很接近。但我其实很担忧这样的情感类的文本能否在课堂里使现在的学生真正共鸣，最终让我下决心的是我想到多年前曾听过齐豫的一首歌《觉》，当时便被林觉民和陈意映的故事打动了。虽然在课堂里我并没有极尽去渲染情感，我是用一种理性的完善布展的情境任务来带学生走进这个文本的，但也在环节安排中为感受这份情找了很多出口。今年夏天，我本来计划去福州三坊七巷旅游参观，后来没有成行，当时还不知道在一个月后我将会和林觉民故居有这样一段不解之缘。明年夏天，我一定要去看看这个我在想象中布了三个月的展的本来面目。
记得刚工作的时候，和霞姐去南京听课学习，看那些优秀的老师在舞台上课，在课堂与学生碰撞思维的火花，达到情感的交融。当时我也想，不知道要过多少年，自己才会有一个这样的机会。后来我渐渐忘记了这个梦。在比赛前，我有过很多担忧，并且想要一个公正的过程。但后来，这些我都放下了，就像脱口秀演员童漠男说的，当你渴望的东西来临前夕，不去想结果是成还是不成，只想着你即将呈现一个好的东西，经历一段难忘的旅程，那个时候，你是最快乐的。
这一次，我体验到了这种快乐。
学生眼中的“水母老师”
我从很小就知道我会成为一个语文老师，而且是高中语文老师。最初的想法很简单，我好想把那些好看的书让更多的人读呀。所以我成了学生的安利大师、豆瓣友邻，也兼职知心姐姐、送礼顾问。当然，语文不只如此，语文老师也不止于此。我也和他们一样在题海中寻觅方向，在应试作文里试图抵达内心。近来，我更乐于在阅读后向他们抛出有意思的问题，让他们在思考和表达中激发兴趣、相互争鸣、深度探索。有时点拨，常常倾听，总是陪伴。
水母其实是我的网名，它由90%以上的水组成，生活在海洋中。看透历史，家族兴盛，还会发光。她轻盈，灵动。如伞，如蘑菇，如裙摆，如优雅起舞的少女，如缓步悠然的行者。
上善若水，温柔如母。柔弱中自有坚韧，包容中带着平和。似乎我所希冀的美好品质都能在这两个字里看到。这也是我对自己的期许吧。
有几年，我会在开学第一课有一个给“水母”起个情侣昵称的语文活动小游戏，考验对仗功力，又有一些小趣味，往往有一些诸如“火父”、“雷公”的奇怪物种诞生。
近来，学生们也颇喜欢这个名字，叫我“水母老师”，我给他们看《我的章鱼老师》时，看到海洋路人甲水母群经过时，他们像看到亲人一样地惊喜地叫出声。他们也偷懒搞怪，叫我“水老师”，这个名字我一开始不太接受，听着“很水”的样子，不像个好好上课的“老师”。后来，也习惯了，就像一个绰号叫久了，一种自然的亲昵感和默契度就酝酿了。
名字是符号，承载着祝福与期待，有时也是一种预言。当你迷路的时候，名字是回家的方向。
同学眼中的水母老师和她的语文课
水母老师与同学们在一起
