基本功是关卡前的关卡
它是技术、艺术的原点
基本到常常被忽略
却是突破终极挑战的“必杀技”
可是想要真正磨砺基本功
一定需要有“脱掉三层皮”的勇气
和坚持到底的意志
11月20日-23日
2023年江苏省中学语文青年教师
教学基本功大赛
在南通如皋市第一中学举行
作为全省级别最高、难度最大
影响最广的教师能力竞赛
且每三年举行一次
遴选之严苛
竞争之激烈可想而知
经过专业知识笔试、粉笔字书写
即兴演讲、教学设计
课件制作说课等项目的比拼
苏州中学朱怡婷、陆文婷老师脱颖而出
分获一等奖、二等奖的好成绩
一所学校有两名教师
在同届省赛中亮相并取得优异成绩
极为罕见，实属难得
也充分展现苏中语文组教师实力
“婷婷”玉立，双姝并妍
本期微信，与您分享
两位老师一路迎考、一路相携的心路
朱怡婷老师在省赛现场
离省赛还有三天的时候，我的嗓子毫无预兆地哑了，积攒的焦虑和压力却在这时找到了释放的通道，我安慰自己，只要能完赛，对我来说就是一种圆满了。
我的正式备赛是从十月开始的，距离比赛只有五十天。时间紧张，任务繁重，心态不稳。基本功比赛的各个项目都是我难以逾越的高山：古诗文非我所长，粉笔字疏于练习，即兴演讲是我的心头大患，可能只有教学设计的部分有些许经验和灵感。真想问问自己，从教十年，过往的积累给我带来的一个扎实的可依附的地基，还是一个在经验的包裹下日渐产生裂缝的摇摇欲坠的小土楼。
我就在这样的自我怀疑和否定之中开始最后的挣扎。每天刷一篇史传类断句（错误率与文本难度相关），睡前看唐宋诗鉴赏辞典（助眠好帮手），在家自备了小黑板和万畅牌粉笔（“工欲善其事，必先利其器”）对照着“小红书”（万能的软件）上的粉笔字老师的视频开始调整运笔方式（然而并没有学会），借了多本教学类专著和期刊推动学术“速成”大业（看到自己的大学同学的文章上了“人大复印资料”，然而知网至今无缘收录我的论文）。
△朱怡婷老师复习资料
规划是美好的，而现实是一地鸡毛。我能挤出的时间越来越少，焦虑的累积甚至让我刷起了我以前都不会去刷的小视频，我渐渐开始用工作、育儿、休息等理由来逃避备赛。越是逃避，越是畏惧。慢慢我发现，虽然越准备越让我觉得自己在填一个无底洞，但是直面还是比逃避更让我安心，而且我必须转换思路，不能为了备赛而备赛，短期内我是看不完《二十四史》和《唐诗鉴赏辞典》的，我应该通过这些阅读、思考和积累充实自己，这才是基本功的真谛。它是疏通源头活水的过程，而非文思泉涌、灵光乍现的一瞬间。
于是，我在读《霍光传》时将其中的事件和小时候看过的《乌龙闯情关》里的情节对照起来，增添一点读史的额外趣味；同样的游侠故事，《史记》和《汉书》却有着不同的书写方式，我一边断句一边也揣摩其中的差异以及背后的原因；除了读古诗辞典，我也重读了多位学者独到的阅读品赏古诗词的专著，“诗是一个遗忘的过程，越忘得干净它越容易跑出来跟你对话”，蒋勋的这句话似乎道出了古诗词与生命经验真正触发时的那种珍贵的体验；随着对新课标的理解的深入，我也似乎成了自觉拥抱新课标的一员，但深感这些理念不应只灿烂于学术著作、期刊、展示课、观摩课里，若是有一天问任意一个学生，他能说出他在日常的课堂里经历着这样的学习，新课标才是真正“落地”了。
出发前，我想起十年前，也是十一月，作为大四师范生的我，在南京第一次参加省级基本功比赛。在那么多即将成为新教师的学生里，我是那么渺小、生涩且稚嫩，但面对即将展开的职业道路，我充满期待，欣然前往。当年参赛时的紧张并没有因为时间的加持而变得舒缓，我在深渊中照见自己，也接纳自己。
△2013年11月朱怡婷老师在第二届江苏省师范生教学基本功大赛现场
△2023年11月朱怡婷老师在江苏省中学语文青年教师教学基本功大赛现场
当我真正开始比赛时，我会发现那些“临时抱佛脚”的准备都是失效的，真正带给我力量的，仍然是这十年来每一步坚实的脚印，也许答案在十年之前就已经铺展。我在最后一个比赛项目里遇到了适合我的现代诗文本，从中学开始我就是一个现代诗爱好者，上的第一个堂课是冯至的十四行诗，大学毕业论文的内容是现代诗的教学。这首诗的主题与我曾经一直想用在课堂里的一些诗篇相关，也为我的十年押上最后一个韵脚。何以为诗，何以为师，我的命题仍在等待我。
十年会化成一刻，穿过这一刻，无论夺目或黯淡，也终会迎来更多的十年。
陆文婷老师在省赛现场
教学基本功大赛结果揭晓的那一刻，我坐在返苏的车上，内心忽而有种“轻舟已过万重山”的释然，几天积攒的身体不适，心头积压的烦心琐事，备赛备战的焦躁压力，就这样轻轻地被放下。我拿起手机在家庭群里发了一条消息：我比赛结束，现在回家了，二等奖哦，祝贺我吧~
泰戈尔曾经说过:“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师基本功大赛即是载歌载舞的水，轻柔、无痕却又不乏力量，让我在一次次“被冲击”中历练。从市直属到大市比赛，一路的过关斩将，也让我发现自己有相对擅长的领域，也有需要突破的瓶颈，所以当我接到入围省赛的消息时，我的第一反应就是，我该好好“补补课”了。
然而“补课”的过程是痛苦漫长的。首先是任务重。古诗文并不擅长，粉笔字疏于练习，新课标还没熟悉，太多的任务一起向我袭来时，总有种“眉毛胡子一把抓”的慌乱感，难免会在心里打退堂鼓；其次是时间紧。我的正式备赛是从十月开始的，距离比赛只有五十天，然而作为教师，我还担负着多重身份：走进校园，我是传道授业解惑者，还是班级的管理者；走下三尺讲台，也只是平凡普通的母亲，备赛的五十天准确来说应该只有五十个深夜。
在市赛中暴露出的古诗文短板是我这次备赛的主攻方向，于是我从《史记》《古文观止》《人物志》等古典文献中搜索合适的篇章，去掉标点，打印整理，制成自己的文言句读备考本，利用课余休息时间进行句读与翻译。也购置了黄天骥的《唐诗三百年》和孙绍振的《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》，每晚抽出时间拜读几篇。当然，教学设计是教师基本功竞赛的重中之重，如何让情境设计得真实而富有意义，引导学生深入文本，这个问题也一直困扰着我，所以我利用备赛的这段时间回看了2022年江苏省优质课的课例，依标教学的课例，尽可能多看一些权威期刊教学设计的论文，依据自己的理解系统整理了当前流行的一些情境……
△陆文婷老师复习笔记
当然，越是准备越是发现不足，学习是无止境的，但是我并没有因此而紧张焦虑，相反我感受到前所未有的充实。我是一个重视过程看淡结果的人，每一次比赛，在旁人眼里看来我非常轻松，其实不过是我将自己摆在了一个学习者的位置上去经历、去感受、去收获，我一直相信：做好每一件你能做好的事情，成功不过是水到渠成。所以，每天挤一点时间去阅读去学习对我来说反而是难得的奖赏了。
出发前，霞姐和我们说：“你们要相信，你们的基本功并不体现在这几天，而是多年来的每一天、每一节课中”，我相信，我的舞台也不会只停留在此处，而是在未来的每一天，每一堂真正切切的课堂里。
在漫长的区域选拔中，在艰难的备赛里，在焦灼的赛程间，我并不是一个人，文婷和我一同经历了整个过程。我们一起承受试题的击打、演讲的锤炼，一起钻研文本的奥义、探讨细节的改进，就连嗓子哑的时机和程度都那么有默契。正是因为有她的陪伴，我才感到不那么孤独，因为我知道，这漫漫崎路，有人和我并肩。
我们的并肩并不始于这次比赛，早在四年前，我们就是同行者了。我们差不多同时怀孕，进入相同的人生阶段，我们互诉孕期的心情，吐露育儿的辛酸，分享初为人母的欣喜，共同克服分离的焦虑。身边能有这样一个朋友，面对未知似乎也多了一份心安，况且文婷又是一个那么美好的人。这四年，我一直在高三，她一直在做班主任。细致、负责、用心的她无私地为学生、为我们语文组，在忙碌疲惫的时候她仍会愿意主动承担额外的工作。我问她，你这样自己多累啊。她总会回答，如果她推脱，就要让其他人去做，那还是自己做吧。她的思想境界让我感到羞愧。
她是一个整理达人，桌面整齐有序，资料分门别类，笔记清晰完备。她爱和同事们交流，为人亲近热情，比赛中间我俩出去吃火锅，她和我聊起很多大学里的轶事，缓解我们比赛的紧张心情，聊完她才觉得嗓子有些痛了。她心态很好，每一次比赛我如临大敌，她总是轻松上阵，即兴演讲的五分钟她常能滔滔不绝，而我一直觉得自己在挤牙膏。但她不会因她的优秀而带给身边人压迫和自卑感，和她相处是很舒适的，我也会被她的松弛所感染，用心准备过程，也接纳结果的不尽如人意。
比赛中，我的比赛组别靠后，她比完之后总会和我分享比赛心得，提醒我注意事项。她外出觅食，也会给我带一份点心。我最后一个比赛项目前的深夜，她还来和我一起钻研我的教学设计，分析每一句诗，给了我最大的鼓舞。在回程的车里，我们知道比赛的结果时，我特别想和她说“有你真好，你值得更好的认可”，但只说了“谢谢你陪伴我”，想到这一路，这四年，我们之间的守望相助、心心相惜，我的眼泪就落了下来。
我知道，不只是文婷，还有很多人在与我同行。共同参赛的张家港的汤老师第一时间与我们分享比赛经验，让我们感受到了“友谊第一”的比赛风采。学校各方给了我们很多鼓励和支持，让我们更安心地去比赛。我的教研组的老师们，为我们出谋划策，安排课务，给我们信任和帮助，霞姐、包包（资料检索大师）以及小舟与我们一起远程备课，给我们加油鼓劲。比赛前教研员徐老师就比赛的各个项目对我们作了细致的辅导，同时让我们卸下包袱。张老师也帮我们复盘赛程，把其中的经验教训传递给组内更多的青年教师。学生也关心我的身体，让我好好休息，他们会规划好复习任务，等我回来。我的家人、友人是我的精神支柱，也是我坚实的后盾。十年前给我传授比赛经验的袁学姐也在这次的比赛里关切着我，我们在各自的旅途中不时回望，仍能看到彼此的身影，成熟着，坚守着，并且还是曾经的模样。
△教研组青年教师共同研讨，同行参加比赛
回到学校的那天，我和文婷一起带着行李去幼儿园接孩子放学。迎接我们的，是两个更加默契的尿裤子“大礼包”。
崎路有你，那些蜿蜒也成了诗意的曲折，“世界因此始终有春山可望”。
我一直说，比赛的过程像是一场向美而行的遇见，遇见实力超群的对手，遇见并肩奋斗的战友，遇见日臻成熟的自己。我很幸运与我并肩奋斗的战友是小朱老师。
小朱老师早我几年入职，却与我年龄相仿，自然也就容易亲近。和小朱老师同事的这些年里，一直被她深深吸引着，她的身上有着一份难得的属于语文人的纯粹与纯真。如果你问我：“语文是什么？语文教育能给学生带来什么？”我想我会这样回答：我们的语文教育应该给孩子以梦，给学生一个“精神的底子”，唤起学生对未知世界的一种向往，一种想象力，一种探索的热情，或者说是一种浪漫主义精神。而小朱老师就是这样一位能够给学生建造“文学梦境”的老师，樱花日抽花签，读书日春天读诗，重读绘本，共建母亲节歌单，班级的演讲大会……她将自己对于文学的热爱渗透在细节里，也为学生打造好一个“精神桃花源”。担任班主任的这些年里，难免会沾染些功利的习气，关注成绩与排名，当我步履匆匆想要往前追赶或者证明什么，看看小朱老师就会获得一种定力。
这次比赛，我和小朱老师一起大市出线入围省赛，她的经验比我丰富，想的事情也比我周全，调课、用车、请假这些看似微小却很繁琐的事务，几乎都是小朱老师先想到；偶尔我路过她的办公桌看看她备赛的材料，她会直接复印一份给我，丝毫没有保留；比赛期间，酒店里可以换枕头、可以提供打印服务这些生活的细节也是她向我一一传授。我们不仅是比赛场上的对手，更是守望相助的队友与伙伴，这些生活中不起眼的细节像一道微光，让我们备赛之路多了些温情少了点孤独。
当然，我们的身后还有一个强大的语文团队，师父、包包、霞姐、周琦姐、张辰、兰芳老师……她们主动替我们分忧，承担我们比赛期间的课程任务；临时组建后援团，随时为我们提供专业的意见指导。我们虽然是二人代表出战，背后却有一个团队的关注支持与帮助。
我想起话剧《春逝》的剧情，租房的青年男女问了姓氏，“虽然故事还是结束了，但又好像有一种，新的故事要开始的感觉，你说，是不是？”春山就在那里，等待新故事开启，或者等待有人来开启新故事。
技术能力可以训练
教师一举手一投足
所展现的学科性
和作为教育工作者的成熟度
却是时间的积淀
也是两位老师反复提及的
“基本功”的深刻内涵
希望这份来自苏中老师的真实分享
可以给更多苏中学子提供参考示范
让我们在未来
一起成为基本功过硬的
顶级高手
