文/杨小米+明明
微博/@杨小米1988
你好，我是明明。
初入初三的我太累，刚毕业一年的我，不仅直升初三（未教初二），还被学校委任为初中部道法备课组组长，负责初一、初二、初三道法教学，整天操心的事情特别多，除了完成自己的教学任务，还得把关道法整个课组的教学。
我每天回来基本倒床睡觉，都没什么时间跟大刘聊天，周末也处于补觉状态，真是太难了。
进入初三后，我的工作量增加三倍不止。
开学以来，我出了一套入学考试试卷、作为初中部青年教师代表上台发言（发言稿折磨了我一周，修改了6稿）、上了一堂10多人听课的公开课、独立承担编版教材九上2个单元的备课、做了3本中考习题、开了4次备课组会议，帮同事修改课件10次以上，向同事讲解课件20次以上……
这些事情的背后，困难和挑战丛生。
1
年级平均分25分左右，
学生基础极差，必须抓落实
入学考试试卷，原本是同事林老师出题，但在开学前几天，她被临时通知下初一教学，初三的试卷任务便落到我身上。
我根据孩子们的暑假作业、自己做的中考习题、外加广东省中考题，组合了一套试卷，反复修改了3遍，跟林老师商量许久，才定稿。
原本试卷只设置了4分需要稍微动点脑子才能想出来的题，其他的题目都是送分题，问题很直白且是最重要的考点，背诵过或者理解过基本上就能得满分，但没想到全部变成孩子们的陌生题。
改完孩子们的试卷，我们初三道法组全体老师（我、张老师、卫老师）倒吸一口凉气，这群孩子的基础怎么可以差到这地步，满分50分，年级平均分25分左右，20分的大题，平均分4分，相当于大题几乎全不会。
从改卷来看，不仅基础知识不会，连中考需要的答题格式都不会写，极少有学生能够注意答题格式，结合材料答题，可谓基础极差无比。
张老师还跟我说，她特别震惊，有人连人民代表大会制度都不知道，真不知道他们前两年在学什么。
想想我之前教的孩子们，他们的学习习惯和答题格式，已经被我训练了很久，上课时脑子活跃得很，有接手我的班级的老师跟我说，“你把他们教得太好了，上课特别活跃，早知道，我选公开课的时候，就应该选他们。”
（每个学期，老师都要上公开课，一般老师会选择自己教得最好的班，来上公开课。）
教学上，我从来不会让孩子死背知识点，我会带着孩子们去理解，去感受生活，以理解性的方式去背诵。
而我们现在接手的这帮学生，脑子里只有背提纲（之前老师印的关于知识点的提纲），根本不理解知识间的关联，只会背，不会思考，这还不如一张白纸。
原本老师是为了减轻他们的负担，让他们对照提纲去看预习教材，课后可以带几张纸回家便能熟悉知识点，但学生们偷懒，不看教材，也不管老师讲得明不明白，直接背知识点，学生们自己把道法课整成了只会背背背的学科。
但道法学科根本上不是一门死背的学科，它需要分析材料，读懂热点，看出来知识点，也可以说是另类的语文课，只不过阅读理解的材料偏政治方向。
无奈之下，针对初三，我们商议让孩子们课前默写；
上课讲解的内容，注重启发性，顺便联系学生七八年级学过的知识，让孩子在课上去翻以往的教材，熟悉课本；
布置材料题让大家反复练习“知识点结合材料”的答题格式。
我们抓基础，重落实，争取早日让孩子走上学习道法的正轨。
▲道法课标准答题格式
针对初一初二，作为备课组组长的我提出要抓基础，有些习惯初一初二形成好，孩子们到初三便没有那么大压力，初三老师也方便展开教学。
毕竟原本可以在初一初二就能练好的东西，拖到初三真的很要命。
▲作为备课组组长，明明给老师们的建议
2
进度太慢，落兄弟学校一本书，
必须弯道超车
刚进入初三，我跟其他学校该科目的老师聊天，发现我们学校是进度最慢的，旁边的兄弟学校还未开学，九年级上册教材已经讲完了，开学要教九年级下册。
听到消息的一瞬间，我心都凉了，我们真是要进度没有进度，要质量没有质量。
留给我们新接手老师的任务非常艰巨，但是没有办法，原先教他们的优秀的蔡老师已经跳槽到别的学校去了，林老师去初一了。
蔡老师和林老师都是好老师，道法教学上都各具特色，在之前的教研活动中，交流得都很愉快。
我在得知自己要上初三的时候，还盼望跟他们一起搭班。
只不过我们这群孩子们不长心，疫情在家，完全放纵自己，什么也没有学到，过了个暑假，一切又还给了老师，留在初二，没有带上来。
到现在我每每提到八下的内容，孩子们眼神中的迷茫，无一不显示过去什么都没学，得重新讲。
我们新上来的三位老师，都是中途接手初三，如果中考出不来成绩，这个锅我们必背。
毕竟领导们认为2021年深圳第一届新中考，道法科目考试不会太难，很容易出成绩。
但事实上，很难，孩子们一点基础都没有，就算考得再简单，对别的学校的孩子，确实是简单，但对咱们的孩子，依旧很难。
万丈高楼平地起，没有基础，肯定是地动山摇。
在如此困难之下，想要弯道超车，我们必须上好每一节初三常规课，掌握正确的中考备考方向，上课不能说一句废话，必须每句话都直指中考。
学校领导们也考虑到这些，找来别的区优秀教研员，来旁听我们上常规课，帮助我们指明教学方向。
这任务又被安排到我身上，我深感荣幸的同时压力巨大。
为了这次课程，我自己找专业老师征求修改意见，请教其他学科有经验的老师听我说课调整内容，课程内容反复打磨15次以上。
这样经过多次磨课，我自己得到实质性提升。
这也让我明白，有些时候，我们得借力，合作和探究会让我们成长得更快，在跟大家一次又一次的商量中，课一次又一次重塑，自己的教学想法也会越来越成熟。
这堂课得到了很高的评价，教研员直接问我，“你是教了七八年的老师吗？课堂掌控能力非常不错，非常有经验。你教的班级不会差，一定会考得很好。”
还未等我说话，领导极为高兴地说，“没有啊，她第一年上初三，之前还在教初一，只教过1年。”
随后，我们一起探讨了初三备课的相关内容。
这次之后，我更加有底气了，原来我想的跟中考相关的备考方向，如刷题、热点等等，95%是对的，但还有5%是我无能为力的，比如进度。
3
把关整个道法课组，
比自己单独教学累得多
我们今年新来的道法老师很多，大家都很优秀，初三的两位老师，他们俩有经验，很好交流，两位名校毕业的应届毕业生，思想很上进，想法很多。
领导特意找我，“你一定要在道法课组占据绝对话语权，多带带新老师。道法出不来成绩，我得开大会批评你。”
这让我紧张到不行，我过去一年里在初一教学，自己管好自己的教学就成，现在还得管其他老师的教学效果，这压力太大。
考虑到初三两位老师有考编的压力，我多承担些备课任务，九年级上四个单元，我包了最重要的两个单元的备课，剩下的她俩一人一单元。
我们备出来课后，再一起讨论课件，进行二次、三次修改。我会针对自己备课的内容，向两位老师作出说明和讲解，根据她们的反馈进行修改。
2位应届毕业生，分别被安排到初一、初二年级，学校还为他们安排了对应年级的师傅，这块我要求他们把上课要用的PPT发群里，师傅给出修改意见后，其他老师针对此，也提出些意见，供参考。
我偶尔也会提出些意见，但可能是方式对方感觉不合适，或者对方觉得我自己教学1年，经验不够，交流过程出现了误会。
在我提出“领导的意思要加快教学进度，初一初二得抓紧往后边讲”的时候，有老师去领导面前投诉了。（后期会分享我被投诉的故事）
此外，我每周都开备课组会议，一来安排学校布置的任务，二来大家相互交流教学故事，一起成长。
总的来说，来初三已经一个多月了，累和压力并行，很多事情真的很困难，但逃避吗？
我不能，有困难才是人生。
就像小米所说，“真实的世界，真实的职场，困难才是对的。”
既然不能逃避，只能硬着头皮往前冲了，做好一切自己能做到的，比如备课、刷题、教书、合作交流等等。
每个人都会有困难，何止是我，遇到了，别怕，解决就得了。
如果你喜欢这篇文章，欢迎分享到朋友圈，或者转发给家人朋友。也欢迎你在留言区，谈谈你的想法。
- END -
推荐阅读
