文/杨小米+Star
微博/@杨小米1988
1
你好，我是Star。
小L是我见过最奇特的孩子了。
“小L给我算生男生女啦。”一年级四班的班主任苏老师兴冲冲地和我说道，“她突然盘腿坐在操场上，嘴里密密麻麻轰，掐指一算，说我生女。”
这是小L第n次给老师算生男生女，关键前两次还都算准了。老师们私下里称呼她“神婆”小L。
她的眼睛看人时有种诡异的感觉，所以大家不敢看她的眼睛。她说话经常用气声，像鬼片里吓人的声音，听之后背发凉。有时上着课，她就开始哼起歌来。
她来到办公室，不是敲门，而是把脑袋趴在窗户上，定定地往里看，直到老师发现她，喊她才进来。
老师问她什么事。她说没有事，然后发出“嘻嘻嘻嘻嘻”的瘆人笑声。
我想找小L的家长沟通一下，但是联系不到。
她家长开学初留的电话打不通。家长QQ号和唯一能打通的电话都是小L本人控制的。
我问小L她父母的电话，小L说不知道。我问她父母啥时候在家，她说上班，不在家。
她在隐瞒自己家的情况。可是为什么呢？
2
不久后，一个陌生电话打进来，问我认识田某某吗？我说不认识。他说我撒谎，田某某欠了他们多少钱，让我通知田某某还债。
我觉得他打错了，把电话挂了。之后不同的陌生电话打给我，都是让我通知田某某还债的。
我回想了下，我认识的同学、同事、朋友里面，没有叫这个名字的，怀疑是电话号码的上一个主人欠的债。
陌生电话、骚扰短信不断，电话那头从催债变成谩骂。我不断拉黑电话号码和短信号码，深受其扰，心想等放假了换个电话号码。
直到有次收手抄报作业，我发现小L交上来的作业背面是银行流水帐单，账单上赫然写着田某某的名字。
田某某原来是小L的妈妈。我没有小L妈妈的电话，可是小L妈妈却把我的电话给了催债公司。
我想到班级群里家长们的群昵称备注都是“某某家长+电话”。我的电话被泄露了，其他家长的电话也有可能被泄露。
我发了个群公告，为了保护小L隐私，只把追债的事情描述了下，没有点名是谁，提醒大家删除群昵称里面的电话号码，以防止被骚扰。
这一石激起千层浪，几个家长私聊我，截屏给我看他们收到的催债短信，说终于明白是怎么回事了。
我们班数学老师来找我，她也是被骚扰了好久。
她一直不知道田某某是谁，之前托债务公司朋友查了田某某的债务情况。告诉了我一个惊人的内幕，田某某开了家皮包公司，在互联网上贷了很多款，现在欠债100万。
联想到小L前班主任说，小L父母说要去做点大生意；
小L上交的作业，背面是银行流水单，流水单上是从一个账户倒进另一个账户，好几个账户之间来回倒账；
小L刻意对老师隐瞒父母的信息。
这些信息重合在一起，她的奇言奇行可以找到一些原因了。
试想，家里有追债的敲门，屋子里只有小L和她的弟弟（比小L小三岁）。
她不能开门，她和弟弟都很害怕。她就只能小声或者用气声和弟弟说话，防止被追债的人听到。
久而久之养成了习惯，在学校也变成这样说话了。
而装神弄鬼是不是她父母躲避要债时使用的手段呢，然后她模仿而来？或者小L借由装神弄鬼来摆脱当下不安全的心理处境，缓解内心的恐惧？
小L的家庭情况使她成为一个很没有安全感的人。
3
我可以怎么帮助她呢？
一、创设包容的班级氛围，让小L得到更多理解。
看到小L的时候，我脑子里就浮现出一个形象。《哈利·波特》里面的“疯姑娘”卢娜。
卢娜被同学们称为“疯姑娘”。哈利·波特第一次见到卢娜，卢娜的头发乱蓬蓬、脏兮兮的，两只眼睛向外凸出。
把魔杖插在了左耳朵后面，戴着一串用黄油啤酒的软木塞串成的项链，身上明显地透着一种疯疯癫癫的劲儿。
小L会扎奇怪的辫子，夏天还穿着毛衣。
卢娜经常说一些疯疯癫癫的话，能看到别人看不到的东西，大家觉得她装神弄鬼。小L不也是被人认为是“神婆”嘛。
卢娜虽然怪异，但是她有时一些天马行空的想法能帮助到哈利·波特，最终她用聪明智慧和对朋友的忠诚赢得了哈利·波特一群小伙伴的真挚友情。也许小L也可以。
卢娜这个人物形象可以从多方面启发大家，可以让班里孩子们了解到世界上有不同类型的人。
你可能觉得有些人的言行是难以理解的，当你不理解她的时候，不要马上对她下否定结论。
你可以像哈利·波特那样试着听她说话，去理解她，找寻她建议的合理性。
你也可以像纳威一样，用天生强烈的同情心包容卢娜。
你还可以像金妮那样，因为正义感，为卢娜打抱不平。
或者像罗恩那样，神经大条一点，能和卢娜说笑。
而对于小L来说，卢娜是个励志的榜样。
卢娜之所以这么“疯癫”，是因为年幼时母亲念咒语出错而身亡，父亲创办敢说真话的杂志而被恶势力嫉恨追杀。
卢娜一直生活在不安全的环境中，和小L有些类似，容易发生共鸣。
卢娜获得大家友情的过程，也是值得小L学习的。
金妮和纳威是最先接受卢娜的，卢娜没有霸占住他俩，金妮和纳威可以拥有别的朋友。
卢娜运用自己强大的直觉能力帮助了哈利·波特，使得自己赢得了更多的朋友。这可以教会小L怎么争取朋友。
我给孩子们讲了卢娜的故事，播放了《哈利·波特和凤凰社》这部电影，引导他们理解特立独行的卢娜。让他们假设自己是哈利·波特、罗恩、金妮、纳威，他们怎么对待卢娜。
又引申到生活中，让他们想想生活中有没有这样的人，应该怎么做。
有些聪慧的孩子马上能想到小L，借由这些聪慧孩子的引领，其他孩子也大体明白了。
这之后，有天下午，小L没来上学，我打电话，发QQ音频，她都没接。我问孩子们上学路上，有见到小L吗？大家都说没看到。
下午第一节孩子们上体育外堂课，过了没一会儿，有同学说，发现小L了。她站在学校不开的那个大门外边，因为迟到了，不敢进来，呆呆地望着大家。
孩子们自告奋勇地劝说她，让她赶快从另一个大门进来，有的直接跑到另一个大门去接她，又把她带来见我，让我安心。
那天放学，小L和大家一起站队放学离校。以前的她都是假装收拾书包拖延时间，不和大家一起走。
看来集体给予她的温暖，她感受到了。
二、借助学生的力量帮助小L，给小L的人际交往划个界限。
小荷是班里第一个接纳并和小L做朋友的人。小L对小荷的态度很重视，小荷能对小L施加影响。如果借助小荷的力量，就可以帮助小L。
我鼓励小荷和小L交往。
借助哈利·波特的故事，我称赞小荷是像金妮一样的姑娘，金妮是最早和卢娜做朋友的。小荷也是第一个和小L做朋友的人。
但是在相处过程中，也有一个问题，小L不让小荷和别人玩，想用“控制”小荷来确保自己的安全感，这让小荷感觉很苦恼。
小荷愿意帮助小L，但是必要的人际交往界限也是必须的。如果一味受控制，自己的权利会慢慢被人侵蚀剥夺。
而对于小L来说，一味控制别人，过度损伤别人，慢慢就没有人和她玩了。所以小荷要找到一个点，学会拒绝。
我给小荷理了理她和小L的关系现状。
她需要从自己和小L交往过程中最不舒服的一个点入手，拒绝一些不合理请求。让小L知道交往界限在哪里。
小荷这之后继续和小L做朋友，但是和小L说，她有权利再交其他朋友，并努力拉小L进自己的朋友圈子。
小L也开始试着和小荷的其他朋友玩。虽然矛盾冲突还是会有，但对于两个孩子来说都是不小的进步。
三、助人自助，引导小L学会坦然面对自己的处境和解决基本人际交往纠纷的方法。
在发了提醒家长们注意手机号的公告后一天，我把小L单独叫出来。我猜想她已经看到公告了。
我问她：你家是不是欠债了？她嗯了一声，没看我。
我：你爸爸妈妈在哪？家里有人照顾你和弟弟吗？小L:爸爸到外地处理事情去了，妈妈在家。
我不知道小L父母和小L透露了多少内情，不好继续和她探讨她家的情况，只能点到为止。
我告诉她：
她家欠债的事情，老师不会和别的同学或者家长说；
嘱咐她注意安全，放学一定和大家一起走，不要落单；
安抚她在学校里说话可以洪亮点，不用害怕，没有坏人可以从学校把人带走。
她看着我的眼睛，嗯了一声。
当小L和同学发生纠纷时，会把书扔在地上或者大声吼叫泄愤。我明确地告诉小L把书扔在地上以及大声吼叫是没有礼貌的行为。这样对于解决问题毫无帮助。
我把小L和发生纠纷的同学领到贴着冲突解决公约的班级墙面前。
冲突解决公约上的步骤是：
一、双方分开。
二、待冷静下来后，倾听对方的意见。
三、商量解决的办法。
四、解决后握手言和。
五、最后赞美一下双方。
让她俩照着公约的步骤自己来解决，我监督。我不在班里的时候，让班长和小荷监督。
小L努力学着，虽然纠纷还会有，但是吼叫少了，扔书本的行为少了。
看着她有一点点进步，我很欣慰。
小L已经从小学毕业了。希望无论日后她遇到什么情况，心里曾因为被集体、同学、老师温暖过，就不会放弃对未来的期许，不会放弃自身的努力。
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