她抱着手，连连后退，不要不要

你好， 我是Star。

皮皮一岁七个月了。

她的好奇心越来越强，胆子越来越大，想要探索的空间越来越广，想要摸索的事物越来越多。

同时，在探索中，她做的危险动作也越来越多。

一开始，皮皮对“烫”是没有概念的。

我在她一岁前，给她读过一本《小蚂蚁怕烫》的绘本，绘本上的小蚂蚁爬上炉灶，摸了正在烧水的壶，手指瞬间烫出一个大红包，疼得小蚂蚁满眼飙泪。

读到这里，我特别能感同身受，觉得烫得好难受，她读完却很平静。

直到一次，她吃的面片有些烫，她吐了出来，吐完，她伸出小舌头使劲呼呼，呼呼点气出来好像就能把饭吹凉。我和她说这就是“烫”，小蚂蚁烫手手也是这样的。

她懂了一些什么是“烫”。那之后，我们说饭“烫”，等一等再吃，她就把嘴凑到饭前“呼呼”，想吹凉饭。

好久没读《小蚂蚁怕烫》。再读是皮皮一岁六个月的时候，皮皮看到小蚂蚁的手指烫出一个大大的红包时，我伸出手，假装自己的手被烫了，哭咧咧地、啊啊啊地喊“烫”时，皮皮突然哭了。

又读了好几次，她都会哭，我晓得她能感同身受了。

我以为到这里我已经完成了“烫”的科普。皮皮对“烫”有了概念，知道被烫了会难受，会哭的。只要说“烫”的东西，她就不会碰触了。

一段时间内，确实如此。

但是，随着孩子的成长，她对“烫”的概念探索又向前了一步。

皮皮一岁七个月，胖锅在厨房热骨汤，给皮皮做早饭。我和皮皮在客厅玩。

胖锅一关火，皮皮听到了动静，就冲到了厨房里，手指着红色的珐琅锅，说道“吃吃吃”。边说，手指头边往锅上靠近。她早上起来很饿，迫不及待地要吃饭。

我说：“皮皮，烫。小蚂蚁烫手手，你忘了吗？”皮皮还是“吃吃吃”，小手还在往前伸。胖锅也说“烫”，她依然不听。

说“烫”，说“小蚂蚁烫手手” 竟然失效了，我当时有点懵。胖锅让我直接抱走皮皮，免得皮皮烫到。

我听到胖锅说的话，抱起皮皮，皮皮在我怀里挣扎要吃的。皮皮挣扎的时候，我灵光乍现，我抓起皮皮的手，放到锅所冒出的蒸汽上方，我说：“小蚂蚁就是这样爬到喷出蒸汽的壶旁，摸了一下，被烫到的。”

皮皮的手接触到热热的蒸汽，立马吓得缩了回去。我问皮皮：“我们摸一摸烫烫的锅吧。”皮皮使劲摇头，不把手给我。

我现在回想起那灵光一现的瞬间，我脑子里出现的是卢梭的“自然后果法”。 

在安全范围内，允许皮皮去体验蒸汽的温度，当她感到烫手时，她就会自行吸取教训，学会不碰喷热气的锅。效果立竿见影，我心想这种方法可以推广到很多事情上。

我们这个经验推广到了皮皮对于“辣”的学习上。

过了几天，胖锅给我做辣子鸡吃。胖锅做饭真香，他把调味料打成粉，用了五种辣椒炒四个月的小笨鸡。

麻辣鲜香，五味俱全，我吃辣子鸡时，能吃掉两大碗米饭（绝对不是袖珍小碗）。我们吃辣子鸡的时候，皮皮也在吃饭，她自己在餐椅上拿勺子挖面疙瘩和胡萝卜吃。

闻到我们的辣子鸡味道，香啊，她不干了，放下勺子，要从餐椅里爬出来。胖锅放她出来，她爬上我们的椅子，指着桌上的辣子鸡，要吃。

胖锅做得挺辣的，皮皮吃肯定受不了。但是皮皮不晓得啥子叫“辣”，一个劲儿地就是要尝一口。随着长大，她渐渐要求平等对待了，大人吃啥，她也要吃啥。

她对事情很坚持。你妄想通过转移注意力的招数对付她，让她忘掉她追求的目标，那是不可能的。

我塞给她勺子，说胡萝卜真香啊，让她吃胡萝卜去。她不干。我说给你一个瓜子吃，她不干。

我想，那就只有使出“自然后果法”了。我对胖锅说：“你找快裹料少点的鸡肉给皮皮尝尝。”皮皮马上笑眯眯。

但是当胖锅把鸡肉放到她嘴里时，她的嘴刚闭上要咂摸鸡肉的味道，就把鸡肉吐了出来。她伸长舌头，哈哈哈地哈气，和大人被辣到的反应是一样一样的。

我继续试皮皮：“皮皮再吃一块吧。”她头摇得和拨浪鼓似的，伸出舌头哈气。我给她吃了口米饭，把辣味卷进肚子里，又给她喝了点水，她才稍微缓解一些。

这之后，遇到辣的菜，我们一说“辣”，皮皮就不碰了，伸出舌头哈气。

自然后果法，实际就是让孩子在一件事情的亲身体验中，体会到做这件事情的后果，从而实现自我教育。对于还处在动作思维阶段的小婴儿，这个方法真香。

但是使用本法有个条件，就是婴幼儿遭受的后果是基本安全的。我会让她试试蒸汽的温度，不会让她去直接摸锅壁。

我会让她试试不太辣的鸡块，不会激进到直接给她吃变态辣的卡罗莱纳死神辣椒。

那在安全范围之外，怎么办呢？

有次，皮皮在奶奶家玩，进到厨房，对厨房门发生了兴趣，频繁把手伸到门缝里，想关门，这样做势必会把手夹在门缝里。

胖锅看到后，当着皮皮的面，也学着皮皮的样子，把手放在门缝上，把门一点点关上，快关上的时候，胖锅“啊”地叫了一声，皮皮被吓了一跳。

胖锅说：“皮皮你看吧，把手放在门缝上关门，会夹到手的，很疼。”

随后，胖锅问皮皮：“你要不要把手放在门缝上试一试呀。”皮皮抱着自己的手，连连后退，不要不要。

胖锅使用的是情境示范法。

情境示范法是为孩子创设一个具体、生动、形象的学习情景并通过亲身示范把孩子带入这个情境之中，让孩子在具体情境的连续不断地启发下有效地进行学习。

我前面说过皮皮具有感同身受的能力了，情境示范法对她就可以发生作用了。

目前来看，自然后果法和情境示范法超级有用。

不过，随着孩子长大，我们还会遇到更多孩子成长的烦恼，需要我们动用自己的智慧进行解决。

教育孩子的过程真是漫长，但同时也是充满惊喜，充满发现的。所以我总会满心欢喜地记录下来。

你有没有过类似的感受或者经验呢？也写下来吧。